Фразеосемантическое поле мотивации личности

• Автор: Великоредчанина, Лариса Александровна
• Шифр специальности: 10.02.19
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 172 с.

Глава I: Психолингвистические аспекты вербальной
характеристики мотивации
Раздел 1: Мотивация и мотивы. Виды мотивации
Раздел 2: Виды мотивационных состояний / образований
Раздел 3: Взаимосвязь потребностей, мотивации и цели поведения
Глава II: Основные понятия иноязычной личностноориентированной фразеосемантики
Раздел 1: Основные понятия английской фразеологии как
лингвистической дисциплины
Раздел 2: Иноязычная личностно-ориентированная
фразеосемантика
Глава III: Фразеосемантическое поле мотивации
Раздел 1: Взаимоотношения между конституентами
фразеосемантического поля мотивации
Раздел 2: Фразеосемантическое микрополе
внутреннеорганизованной мотивации
Раздел 3: Фразеосемантическое поле внешнеорганизованной
мотивации
Раздел 4: Фразеосемантическое микрополе доминирующей
мотивации
Раздел 5: Фразеосемантическое микрополе достигающей
мотивации
Раздел 6:Фразеосемантическое микрополе аффилиационной
мотивации
Раздел 7: Особенности диффузности границ макрополя мотивации с другими полями иноязычного личностно-ориентированного
общения
Глава IV: Практическое внедрение результатов исследования фразеосемантического поля мотивации в процессе обучения иноязычному личностноориентированному общению
Заключение
Библиография
Приложение
Актуальность темы исследования.
Изучение английского языка широко распространено в нашей стране. Развитие международных отношений России с другими странами, также широкое использование компьютера обуславливают актуальность темы данной работы, требуя изучение английского языка на более высоком уровне. Хорошее знание языка, в том числе и английского, невозможно без знания его фразеологии. Разумное использование фразеологических единиц (ФЕ) делает речь более идиоматичной, также облегчает чтение как публицистической, так и художественной литературы. Во фразообразовании огромную роль играет человеческий фактор, так как подавляющее большинство ФЕ связано с человеком, с разнообразными сферами его деятельности. ФЕ характеризуют личность намного ярче и образнее, чем лексические единицы, так как именно они являются семантическими центрами текстов.
Фразеологические единицы очень тесно связаны с историей, национальной культурой, а также в них находит отражение личностноориентированное общение. О необходимости изучения личностноориентированной фразеологии говорили многие лингвисты: В.В.
Виноградов, A.B. Кунин. Ш. Балли, Л. Блумфилд и другие.
Иноязычную фразеологию следует изучать, как целостную систему. ФЕ, как и другие языковые единицы, сохраняются в памяти в гностических зонах мозга, в форме семантических полей. Сначала устанавливается связь между фразеологизмом родного и иностранного языка ввиду общности обозначаемого предмета. Затем эта связь вовлекает ФЕ в установившееся семантическое поле, поэтому происходит одновременно актуализация понятия, понятийного (семантического) поля и отдельной ФЕ.

Цель работы.
Целью работы является исследование семантических подразделений ФЕ, характеризующих мотивацию личности. Необходимо рассмотреть их в трёх взаимосвязанных и взаимообусловленных аспектах:
1) ФЕ, характеризующие причины возникновение мотива;
2) ФЕ, характеризующие различные виды мотивации;
3) ФЕ, характеризующие реакции субъекта, последствия мотивации
Методы исследования:
1) метод семантического поля;
2) компонентного анализа;
3) контекстологического анализа;
4) фразеологического анализа;
5) фразеологической идентификации;
6) фразеологического описания
7) психолингвистический и социолингвистические методы.
8) статистический метод.
Поскольку личностно-ориентированное общение является психологической категорией, при рассмотрении семантических особенностей исследуемых ФЕ, учитывается ряд положений психологии из-за необходимости учёта экстралингвистических факторов.
Изучение ФЕ личностно-ориентированного общения, характеризующих мотивацию личности, необходимо для того, чтобы обучаемые могли чётко и адекватно характеризовать основные аспекты отношения личности к окружающей действительности, а также оценку происходящих событий, что способствовало бы развитию навыков более выразительной речи, как на иностранном, так и на родном языке.
Предмет исследования.
Предметом исследования являются фразеосемантические особенности

смысле жизни, он реализует этот смысл. Действия удовлетворения могут быть умственными. Например, когда мы смотрим кино, то удовлетворяем потребность в знании или в сочувствии героям. Действия восприятия тоже могут работать на удовлетворение потребности. Например, мы наслаждаемся, созерцая красивый цветок.
Можно выделить и мануальные (ручные) действия, с помощью которых мы получаем исключительное удовлетворение, когда, например, мастерски склеиваем части табуретки, которую делаем сами. А когда вы видите, что ваш помощник по вашему приказанию быстро и точно исполняет ваши требования, то вы удовлетворяете потребность во власти. Таким образом, удовлетворение включает в себя все многообразие действий, которые имеются в репертуаре нашей жизни.
Действия удовлетворения могут осознаваться нами в каких-то своих частях, а иногда исполняться автоматически или по привычке, или инстинктивно. Когда мы едим, то не имеем представления о том, какой спектр активности включается при этом в нашем теле. Тот, кто хочет детально представить это, может открыть учебник физиологии и удивиться многогранной и скоординированной работе организма по усвоению пищи.
Техника удовлетворения любой потребности в какой-то ее части врождена, а в какой-то является результатом научения. Нашим потребностям мы научаемся, так что каждой человеческой культуре соответствует своя техника удовлетворения потребностей.
Понимание потребностей и желаний важно для самопознания. Одно дело - испытывать желание, другое - знать, как оно устроено. В последнем случае происходит включение интеллекта в желание и возникает возможность управлять этим желанием. Чаще всего человек плохо знает, чего же он хочет. Уточнение своих желаний всегда повышает возможности сознательного отношения к желаниям.