Когнитивно-прагматический анализ дискурса предметной области "живопись"

• Автор: Лихолетова, Полина Вячеславовна
• Шифр специальности: 10.02.19
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Краснодар
• Количество страниц: 174 с. : ил.

Глава 1. ОРГАНИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ И ИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ В ДИСКУРСИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬСТИ
1.1. Дискурс и его связь с когнитивными науками
1.2. Проблема репрезентации знаний в дискурсивной дея-
• тельности;
1.2.1. Концепт и концептуальная структура
1.2.2. Комплексные ментальные структуры: предметная область, фрейм, скрипт
1.3. Когниотип в системе репрезентации знаний
1.3.1. Понятие «когниотип»
1.3.2. Процедуры конструирования когниотипа
1.4. Взаимосвязь дискурса и речевого жанра
^ 1.4.1. Понятие речевого жанра
1.4.2. Классификация речевых жанров
1.4.3. Оценка как компонент модальности дискурсивной деятельности
1.5. Процессы дискурсивной деятельности
1.5.1. Порождение текста
1.5.2. Понимание текста
1.6. Система кодовых переходов в интерпретации произведе-
# ний живописи и вербальных текстах о них
ВЫВОДЫ
Глава 2. КОГНИТИВНО-ПРАГМАТИЧЕСКАЯ СТРУКТУРА ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ «ЖИВОПИСЬ»
2.1. Когнитивная модель предметной области «живопись»
2.2. Когниотип текстов, описывающих портрет в живописи... 91 .ВЫВОДЫ

Глава 3. АНАЛИЗ СВОЕОБРАЗИЯ СИНТЕТИЧЕСКОГО ИНТЕРПРЕТАЦИОННОГО ДИСКУРСА ЖАНРА ПОРТРЕТА В ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ «ЖИВОПИСЬ»
ЗЛ. Статья-описание
3.2. Высказывания дилетантов
3.3. Представление портрета в художественном произведении 133 » 3.4. Общий анализ лексики трех речевых жанров
3.4.1. Метафора
3.4.2. Оценочная лексика
ВЫВОДЫ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Библиографический список
Приложение

Диссертационное исследование посвящено проблеме содержательного представления текста в когнитивно-прагматическом аспекте, а также проблеме представления знаний дискурсивной деятельности в предметной области «живопись». Особое внимание уделено когнитивной базе, на ее основе происходят процессы понимания и порождения текста. В центре исследования находится человек - субъект процесса понимания. Индивидуальная когнитивная система (Баранов 1993: 11) является когнитивной репрезентацией субъект-объектных отношений в окружающем мире, посредством которой осуществляется семиотическая деятельность, т.е. замещение объекта его ментальным символом.
В диссертации мы рассматриваем синтетический интерпретационный дискурс: живописное произведение и его вербальное сопровождение. Главный объект исследования - вербальный текст. Однако текст невозможно рассматривать в отрыве от произведения живописи, так как за вербальным текстом, описывающим живописное произведение, всегда стоит образ. Образ относится к визуальному типу информации, который корреспондируется с абстракно-логическим мышлением, связанным с вербальной сферой субъекта. Автор текста, описывающего произведение живописи, в первую очередь выступает субъектом метаязыковой интерпретации. Во время визуального контакта субъекта с портретом и вербальной его оценки происходит интерпретация.
Процесс интерпретации живописного произведения состоит из нескольких ступеней. Первая ступень - это готовность человека к деятельности, базой для которой служит индивидуальная когнитивная система конкретного человека. Вторая ступень - актуализация жизненного опыта человека, знаний в определенной предметной области, знаний-переживаний и непосредственное понимание образного текста. Третья ступень - модальная оценка живописного произведения.

За элементарную единицу эмоциональной оценки текста в микросоци-альном поле В.И. Болотов принимает личный тезаурус индивида, т.е. его языковые и неязыковые знания в определенной сфере социальной жизни, позволяющие ему оценить текст. Элементарной единицей эмоциональной оценки текста в макросоциальном поле В.И. Болотов называет коллективный тезаурус, в который включены все коллективные знания индивидов, позволяющие им выработать определенный стереотип эмоциональных оценок текста (Болотов 1981: 15).
Субъективный компонент предполагает положительное или отрицательное отношение субъекта оценки к его объекту, зачастую представленное в виде отношений одобряю/не одобряю, нравится/не нравится. Необходимо отметить, что противопоставление субъект/объект в оценочной структуре и субъективность/объективность в семантике оценки — это не одно и то же. Субъект, оценивая кого-то или что-то, опирается на своё отношение, с одной стороны (нравится/не нравится), и на стереотипное представление об этом объекте - с другой. В оценочной структуре сочетаются объективные (свойства объекта) и субъективные (отношения субъект/объект) признаки. В структуре оценки субъект/объект и субъективность/объективность находятся в очень сложном взаимодействии.
С отношением субъективного и объективного в оценке связан «вопрос о том, можно ли вообще говорить об истинности/ложности оценки, и, если можно, то на основании чего истинность или ложность приписываются оценочным суждениям» (Вольф 1985: 34). Этот вопрос может решаться по-разному в зависимости от взглядов на оценку. Долгое время считалось, что оценочное высказывание не является ни истинным, ни ложным, так как оно не может быть верифицировано. Такой взгляд обусловлен оценкой субъективного аспекта и характерен для концепций субъективизма, однако присутствие в оценке дескриптивного фактора, отражающего объективные свойства событий и предметов, заставило исследователей пересмотреть ут-