Психологически реальное значение слова как феномен языкового сознания

• Автор: Фридман, Жанна Игоревна
• Шифр специальности: 10.02.19
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Воронеж
• Количество страниц: 219 с. : ил.

Глава I. Теоретические основы изучения языкового сознания

1. Сознание как предмет изучения

1.1. Проблема сознания в философии XIX - XX веков

1.2. Трактовка сознания в психологии

1.3. Проблема сознания в лингвистике и психолингвистике

2. Проблема соотношения языка и сознания

3. О понятии "языковое сознание"

4. Значение слова и приемы его изучения

4.1. Значение слова как предмет исследования

4.2.Понятие психологически реального значения и приемы его выявления

Выводы
ГЛАВА II. Психологически реальное значение в языковом сознании
1. Методика экспериментального исследования психологически реального значения
2. Опыт описания психологически реальных значений социальнопсихологических лексем русского языка
Выводы
Глава III. Гендерные и возрастные особенности психологически реального значения слова
1. Возрастные особенности психологически реального значения слова в языковом сознании
2. Гендерные особенности психологически реального значения слова в языковом сознании
Выводы
Заключение
Использованная литература
Список использованных словарей
Приложение 1. Ассоциативный словарь
Приложение 2. Психолингвистический толковый словарь
Приложение 3. Возрастная специфика психологически реального значения слова
Приложение 4. Гендерная специфика психологически реального значения слова
Объектом исследования в данной работе является лексическая семантика языковых единиц.
Предметом исследования выступает психологически реальное значение как факт языкового сознания. Под психологически реальным значением понимается упорядоченное единство всех семантических компонентов, связанных с данной звуковой оболочкой в сознании носителей языка.
Материалом исследования является социально-психологическая лексика. Данная группа лексики избрана для исследования в силу ее актуальности для массового сознания и высокой частотности в речи.
Исследование осуществлено с использованием психолингвистической методики свободного ассоциативного эксперимента. Испытуемыми являлись студенты различных вузов, члены их семей, слушатели Воронежского областного института повышения квалификации работников образования. В эксперименте приняло участие по каждому из 30 слов от 500 до 820 человек; 1 Обработано 565200 ассоциативных реакций.
Целью исследования является выявление специфики психологически реального значения значения как феномена языкового сознания, разработка методики описания психологически реального значения слова.
Для реализации этой цели были поставлены следующие задачи:
1) разработка принципов применения методики свободного ассоциативного эксперимента к анализу семантики слова;
2) апробация разработанной методики на материале социальнопсихологической лексики русского языка;
3) выявление и описание специфики содержания и структуры психологически реального значения слова;
4) установление на основе разработанной методики возрастных и гендерных особенностей психологически реального значения слова в языковом сознании.
Теоретической базой исследования выступают работы по семантике и психолингвистике (Авоян 1985, Апресян 1974, 1995, Арнольд 1959, Арутюнова 2000, Бабенко 2001, Балашова 2005, Барсук 1991, Белобородов 1987, Белянин 1999, Боргоякова 2002, Василевич 1987, Виноградов 1986, Выготский 1996, Галстян 1985, Горелов 1974, 1980, 2001, 2003, Горошко 2001, 2003, Грищук 2002, Гумбольдт 2000, Данилова 2001, Дашиева 1999, Дмитрюк 2000, Жинкин 1982, 1998, Залевская 1977, 1990, 1999, 2005, Калентьева 1998, Карасик 1996, 2002, Караулов 1987, 1999, 2000, Корнилов 2003, Кубрякова 1999, Левицкий, Стернин 1989, Леонтьев 1976, 1977, 1993, Лурия 1998, Маковский 1989, Минкин 2000, Мягкова 1986, Норман 1994, Петренко 1983, 1988, 1997, Попова, Стернин 1984, 2003, Портнов 1994, Психолингвистические аспекты изучения речевой деятельности 2004, Психолингвистические исследования значения слова и понимания текста 1988, Психолингвистические проблемы
функционирования слова в лексиконе человека 1999, Рогожникова 1996, 2003, Сазонова 2000, Сахарный 1978, 1989, Сгалл 1985, Сорокин 1988, Сорокин, Узулевский 1988, Стернин 1981, 1985, 2004, 2005, Тарасов 1993, 2000, 2001, Уфимцева 1977, 1997, 2000, 2001, 2003, Фортунатов 1957, Фрумкина 1989, 2001, Хомский 1972, Шахнарович 1990,
Экспериментальные методы в психолингвистике 1987, Этнокультурная специфика языкового сознания 1996, Языковое сознание и образ мира 2000 и др.).
Актуальность исследования обусловлена необходимостью выявления специфики значения как феномена языкового сознания и разработки методов выявления и описания этого типа значения.
Теоретическая новизна исследования состоит в том, что в диссертации обосновывается проблема существования психологически реального значения слова как феномена языкового сознания, предложена методика экспериментального выявления психологически реального значения, описано психологически реальное смысловое содержание социальнопсихологической лексики в русском языковом сознании, выявлены возрастные и гендерные особенности социально-психологической лексики в языковом сознании, показана возможность применения разработанной методики для выявления степени сформированное значений слов в сознании различных групп людей.
Практическая значимость работы определяется возможностью использования полученных результатов в курсах лексикологии, общего языкознания, психолингвистики, в возможности создания психолингвистического толкового словаря.
На защиту выносятся следующие положения:
1. Фактом языкового сознания является психологически реальное значение слова, представляющее собой упорядоченное единство всех семантических компонентов, реально связанных с данной звуковой оболочкой в сознании носителя языка. Значение слова в лексикографических источниках и значение в сознании носителя языка существенно различаются по объему семантических компонентов, числу значений и их иерархии в семантеме.
2. Для описания значения слова как факта языкового сознания может быть применена методика свободного ассоциативного эксперимента, дополненная процедурой семантической интерпретации ассоциатов. Прием семной интерпретации ассоциатов как объективации отдельных семантических компонентов семантики слова-стимула обеспечивает выявление психологически реального значения слова как феномена языкового сознания носителя языка, а прием семемной интерпретации -выделение отдельных семем в семантеме психологически реального значения слова.
3. Методика выявления психологически реального значения включает 5 основных этапов: проведение свободного ассоциативного эксперимента, семная интерпретация ассоциатов, семемная атрибуция семантических

• в кино
• имеет всенародный характер
• создает почет
• результат успехов
• в телепередаче
• результат удачи
• является победой
• создает авторитет
• его можно долго ждать
• формируется мнением общества
• доставляет приятные ощущения
Пятая группа сем:
• сопровождается пониманием
• оценка заслуг человека
• приносит радость
• оценка по достоинству
• сопровождается выражением благодарности
• доставляет приятные ощущения
• высокая оценка
• приводит к улучшению состояния души
Шестая группа сема:
• проявляется в согласии с чем-либо
• формируется мнением общества
Некоторые семы повторяются в ряде значений, что связано с многозначностью ассоциатов и семантической близостью выделяемых значений. Например, семы раскрытие тайны, требует смелости, вызывает страх, оценка со стороны общества и др.
4 этап. Формулирование психологически реального значения
Семное описание значений на базе выделенных совокупностей сем предполагает связное . формулирование значений с ранжированием выделенных семантических компонентов по яркости (по количеству выделивших их испытуемых).
Архисемы некоторых формулируемых значений могут быть не выявлены в ассоциативном эксперименте, в таком случае при формулировании значений они вводятся исследователем, например, архисема сообщение в описании некоторых следующих ниже значений слова признание.