Научное наследие Женевской школы в свете современной лингвистики

• Автор: Кузнецов, Валерий Георгиевич
• Шифр специальности: 10.02.19
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 474 с.

Часть I. Развитие положений теории языка Ф.де Соссюра

Глава I. Женевская школа: истоки научной проблематики и

теоретические принципы

§1. Краткая историография Женевской школы и истоки

научной проблематики

§2. Теоретические принципы

§3. Соссюрология

§4. Место работы А.Сеше «Программа и методы теоретической

лингвистики» в истории языкознания

Выводы по главе I

Глава II. Дихотомия языка и речи: «системоцентрический» и

«текстоцентрический» подходы
§1. Разграничение языка и речи, синхронии и диахронии
центральное звено лингвистической концепции Женевской
школы
§2. Учение А.Сеше о соотношении языка и речи в связи с
разграничением синхронии и диахронии: «системоцентрический» подход
§3. «Текстоцентрический» подход: теория актуализации
языковых знаков Ш.Балли и С.Карцевского
§4. Лингвисты Женевской школы - основоположники
изучения дискурса
Выводы по главе II
Глава III. Развитие принципа произвольности языкового знака
§ 1. Контроверза принципа произвольности
§2. Учение Ш.Балли и С.Карцевского о мотивированности
языкового знака

§3. Развитие принципа произвольности в работах А.Фрея,
Р.Годеля, Р.Энглера и Р.Амакера
§4. Теория С.Карцевского асимметричного дуализма
лингвистического знака
Выводы по главе III
Глава IV. Развитие принципа линейности языкового знака
§ 1. Второе свойство лингвистического знака
§2. Распространение свойства линейности на обе стороны
языкового знака
§3. Учение о синтагме
§4. Вопрос единиц языка и речи
Выводы по главе IV
Глава V. Проблемы внешней лингвистики
§ 1. Соотношение языка и мышления
§2. Вопросы нормы и языковой политики
Выводы по главе V
Выводы по части I
Часть II. Самостоятельные направления исследований. От Соссюра к функционализму Глава I. Роль и соотношение в языке интеллектуального и
аффективного
§ 1. Роль аффективного фактора в языке
§2. Соотношение в языке интеллектуального и аффективного
§3. Создание стилистики как самостоятельной научной
дисциплины
Выводы по главе I
Глава II. Грамматическое учение Женевской школы
§ 1. Синтаксическая теория А.Сеше
§2. Общая теория высказывания Ш.Балли
§3. Синтагматический синтаксис А.Фрея

§4. Теория транспозиции Женевской школы
Выводы по главе II
Глава III. Семиологическая концепция Л.Прието
§ 1. Знак и знаковая репрезентация
§2. Ноология - функциональная теория означаемого
Выводы по главе III
Глава IV. Язык - человек - общество
§ 1. Движущие факторы языкового развития
§2. Язык и культура
§3. Связь теории языка с общественной языковой практикой
Выводы по главе IV
Выводы по части II
Заключение. Место Женевской лингвистической школы в истории языкознания. Актуальность ее научного наследия
для современной лингвистики
Библиография

витие в Женевской школе и выразилась, в частности, в разработке вопросов, вытекающих из связи теории языка с общественной языковой практикой.
Лингвисты Женевской школы сконцентрировали внимание прежде всего на изучении языка в процессе коммуникации, т.е. на воспроизведении в речи элементов языка, на функционировании языка в обществе. А.Сеше полагал, что разрабатываемая им «лингвистика организованной речи» явилась бы в итоге «дисциплиной, изучающей функционирование языка в условиях жизни человеческого общества» [Сеше 1965: 64]. Ш.Балли писал, что «только наблюдая за функционированием языка можно вырвать у языка его секреты» [Bally 1935: 210]. В качестве одной из проблем будущего Балли называет экспериментальное изучение функционирования языка [Там же: 32]. Для того, чтобы понять, как действительно функционирует язык, - считал А.Фрей, - необходимо строить лингвистику как науку, объясняющую это функционирование. Такая объясняющая функциональная лингвистика, подчеркивает Фрей, будет рассматривать речевую деятельность «в качестве системы приемов, организованной для потребностей, которые она должна удовлетворять» [Frei 1929: 39].
Но если «функционирование языка», как отмечает Э.Косериу [Косериу 1963: 190-191], - это, собственно говоря, речь, то нет ничего удивительного в том, что женевцы сосредоточили внимание на развитии именно «лингвистики речи». Женевских языковедов объединяет направленность исследований в область «лингвистики речи».
«У женевских учеников и последователей Соссюра, - пишет П.Гиро, -понятие системы сочетается с идеей функции, выступающей на первый план в их исследованиях» [Current trends in Linguistics 1972: 1110]. Характерная особенность женевских ученых - интерес к функционированию языка - послужила для Р.А.Будагова основанием причислить их к сторонникам функциональной лингвистики [Будагов 1954: 29]. Функциональный подход к языку является принципиально важным для характеристики лингвистической концепции Женевской школы.