Специфика развития значения слова в геронтогенезе

• Автор: Касаткина, Татьяна Юрьевна
• Шифр специальности: 10.02.19
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Ижевск
• Количество страниц: 192 с.

Глава 1. Теоретические проблемы психолингвистической трактовки значения слова

1.1. Психологическая структура значения слова

1.2. Особенности интеллектуального развития личности в

старости

1.3. Семантические репрезентации в старости

Выводы по 3 главе

Глава 2. Вопросы организации и проведения экспериментального

исследования с людьми пожилого и старческого возраста

2.1. Выбор метода исследования

2.2. Процедура проведения психолингвистического эксперимента

2.3. Возраст и возрастные параметры

2.4. Материал исследования
2.5. Методика анализа экспериментального материала
Выводы по 2 главе
Глава 3. Анализ вербальных ассоциаций людей пожилого и
старческого возраста
3.1. Количественный анализ экспериментальных данных
3.1.1. Количественные показатели уровня стереотипности
ассоциативных реакций людей пожилого и старческого возраста
3.1.2. Влияние гендерного фактора на изменения показателя стереотипности реакций испытуемых пожилого и старческого возраста
3.1.3. Синтагматические и парадигматические реакции испытуемых
пожилого и старческого возраста

3.2. Качественный анализ экспериментальных данных
3.2.1. Идентификация значения слова по формальным мотивирующим признакам
3.2.2. Идентификация значения слова по семантическим признакам
3.2.3. Внутриязыковое сопоставление экспериментального
материала
3.2.4. Моделирование семантического развития в индивидуальном
сознании в геронтогенезе
Выводы по 3 главе
Заключение
Библиография
Приложение

Значение слова и содержательные связи между словами продолжают оставаться в центре интересов многих психолингвистических исследований. Современный психолингвистический подход к исследованию семантического развития предполагает изучение протекания процесса внутреннего развития смыслового строения слова, анализ тех семантических изменений, которые слово претерпевает по мере общепсихического развития человека. Изучение проблемы динамики развития значения слова является большим шагов в понимании и решении проблем, связанных с речемыслительной деятельностью индивида. Многие психолингвистические исследования направлены на изучение проблемы семантической динамики у детей и взрослых, чего нельзя сказать об исследовании развития значения слова у пожилых людей. Исследований развития значения слова в сознании пожилого человека мало, причём в отечественной психолингвистике их значительно меньше, чем в зарубежной.
Данная диссертационная работа посвящена психолингвистическому исследованию специфики семантического развития у лиц пожилого и старческого возраста. Результаты экспериментов, проведённых на широком возрастном диапазоне, позволяют говорить о том, что развитие значения слова есть процесс постепенный и непрекращающийся в каком-то определённом возрасте. Обращение к изучению рассматриваемой проблемы в старости обусловлено необходимостью выявить особенности развития значения слова на поздней стадии развития личности. Сопоставительное исследование позволяет уточнить специфику и закономерности семантического развития в индивидуальном сознании стареющей личности. Решение этой проблемы даёт возможность моделировать семантические процессы в индивидуальном сознании, детализировать стратегии ассоциирования.

(tip of the tongue - «вертится на языке»). Это явление может наблюдаться у всех людей, но наиболее заметно оно проявляется у пожилых людей. Сложности, связанные с извлечением нужного слова из памяти, сопровождаются длительными паузами и заменой нужного слова неподходящими, а порой и неправильными словами [Schmitter-Edgecombe, Vesneski& Jones 2000]. В этом случае, следует подчеркнуть, что феномен ТОТ происходит только с теми словами, которые редко используются в речи (have low frequency occurence in the language) или с именами собственными, которые не упоминались длительное время [Burke et al., 1991].
Доказательством того, что TOTs вызваны возрастными изменения в фонологических, а не семантических репрезентациях является то, что сами испытуемые утверждают, что семантическая информация доступна для них, а форма слова нет [Brovvn 1991]. Объяснение тому, почему фонологические, а не семантические репрезентации являются наиболее уязвимыми к возрастным изменениям, может быть рассмотрено в рамках коннекционистской модели репрезентации знаний (Node Structure Theory (NST)) [Mackay & Abrams 1998]. Как и другие языковые модели, NST постулирует наличие двух систем: семантической системы, представляющей значения слов (концептуальные знания) и фонологической системы, репрезентирующей звуковое оформление слова. Процесс продуцирования слова начинается с активации репрезентаций в семантической системе. Активация семантической информации, связанной с тем или иным словом-стимулом, передаёт возбуждение (priming) лексическим репрезентациям слов, чьи значения разделяют компоненты семантической информации. Под словом «priming» понимается форма подпорогового возбуждения (subthreshold excitation), которое распространяется через соединительные пути, подготавливая узлы к активации и дальнейшему извлечению нужной информации. У пожилых людей при предъявлении реакции на стимул часто возникает следующая ситуация: семантическая и лексическая репрезентации активированы, вызывая сильное чувство, того, что