Вариативность стратегий восприятия звучащего текста : экспериментальное исследование на материале русскоязычных текстов разных функциональных стилей

• Автор: Ягунова, Елена Викторовна
• Шифр специальности: 10.02.19, 10.02.21
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 599 с. : ил.

ОГ ДАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ЧАСТЫ. МОДЕЛИРОВАНИЕ ВОСПРИЯТИЯ РЕЧИ
ГЛАВА 1. СЛОВАРЬ КАК КОМПОНЕНТ МОДЕЛИ ВОСПРИЯТИЯ РЕЧИ
1.1. ВВОДНЫЕ ЗАМЕЧАНИЯ
1.2. КРАТКИЙ ОБЗОР МОДЕЛЕЙ ВОСПРИЯТИЯ РЕЧИ
1.2.1. Пассивные модели восприятия (в максимальной степени опирающиеся на артикуляторные или акустические характеристики сигнала
1.2.1.1. Модель анализа через синтез
1.2.1.2. Неомоторная модель и теория прямого восприятия
1.2.1.3. Модели, использующие дифференциальные признаки
1.2.1.4. Модель LAFF
1.2.1.5. Модель LAFS
1.2.2. Коннекционистские модели восприятия и распознавания речи
1.2.2.1. Модель TRACE
1.2.2.2. Модель Shortlist
1.2.2.3. Модель PARSYN
1.2.3. Когортные модели восприятия и распознавания речи
1.2.4. Общее обсуждение моделей восприятия речи

1.3. СЛОВАРЬ И ГРАММАТИКА В МОДЕЛИРОВАНИИ ВОСПРИЯТИЯ РЕЧИ
1.3.1. Вводные замечания
1.3.1.1. Словоформа как основная единица словаря. Задачи и гипотезы
1.3.1.2. Материал и методика экспериментальной проверки гипотезы о словоформе как основной единице перцептивного словаря
1.3.1.3. Результаты экспериментальной проверки гипотезы о словоформе как основной единице перцептивного словаря
1.3.1.4. Отмеченные функциональные особенности грамматических форм
1.3.1.5. Обсуждение результатов экспериментальной проверки гипотезы о словоформе как основной единице перцептивного словаря
1.3.2. Фонетическое слово как кандидат на роль единицы словаря
1.3.2.1. Вводные замечания
1.3.2.2. Частота встречаемости как отражение востребованности0 приставочных слов (комплексов) и предложно-падежных конструкций: данные корпусов и словарей
1.3.2.3. Экспериментальное исследование роли фонетических слов
в перцептивных процедурах

1.3.2.3.1. Экспериментальное исследование возможности перцептивной нейтрализации противопоставления «одно ФС / два ФС» (эксперимент 1)
1.3.2.3.1.1. Материал и методика эксперимента
1.3.2.3.1.2. Результаты эксперимента
1.3.2.3.1.3. Обсуждение результатов эксперимента 1. Выводы
1.3.2.3.2. Экспериментальное исследование возможности перцептивной нейтрализации противопоставления «клитика/клитикоид» (эксперимент 2)
1.3.2.3.2.1. Материал и методика эксперимента
1.3.2.3.2.2. Результаты эксперимента
1.З.2.З.З. Обсуждение экспериментов 1 и 2. Выводы
1.4. НЕОДНОСЛОВНЫЕ ЦЕЛОСТНОСТИ В ВОСПРИЯТИИ
РЕЧИ
1.4.1. Составные слова в словаре и тексте
1.4.2. Сложные номинации в словаре и тексте
1.5. ПОНЯТИЕ СИСТЕМЫ ПОДКОРПУСОВ И ПОДСЛОВАРЕЙ. ПОНЯТИЕ ТЕКУЩЕГО СЛОВ АРЯ
1.6. ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ
ГЛАВА 2. ВОСПРИЯТИЕ ТЕКСТА. ЗАДАЧИ И ГИПОТЕЗЫ. МАТЕРИАЛ И МЕТОДИКА
2.1. РЕЧЕВАЯ КОММУНИКАЦИЯ И ТЕКСТ

ленной модели речевой деятельности) представлений о ментальном лексиконе не существует. Мы будем исходить из самого простого толкования понятия ментального лексикона: (ментальный) лексикон - это декларативный компонент языка. Если все языковые и речевые знания человека разделить на декларативные и процедурные, то первые и составят то, что называют ментальным лексиконом. Иначе говоря, те единицы, которые хранятся в памяти, не будучи порождаемы в индивидуальных речевых актах, принадлежат к лексикону независимо от их формата, степени сложности внутреннего устройства и т.д. Разумеется, установление границ между тем, что «хранится», и тем, что «порождается» - это особая сложная проблема, прежде всего потому, что эти границы могут быть подвижны, изменяясь в соответствии с избранной речевой стратегией.
Функциональность подхода к исследованию лексикона проявляется, прежде всего, в том, что лексикон понимается не только (не столько) как статическая языковая (под)система, сколько как компонент, обеспечивающий речевую, коммуникативную и когнитивную деятельность. Есть основания полагать, что для обеспечения разных видов речевой деятельности (восприятие, порождение и номинация) лексикон может изменять свои структурные особенности (Касе-вич 2005; Венцов, Касевич 1998).
Организация словаря должна отражать процедуры, с помощью которых осуществляется переход от текста к смыслу (результатам восприятия текста), и, наоборот, от замысла текста к его материальному воплощению, поскольку словарь обслуживает процессы порождения и восприятия текста. Знание внутрен-