Гендерный аспект зооморфных образов : на материале русского и английского языков

• Автор: Шарова, Анна Алексеевна
• Шифр специальности: 10.02.19
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Ярославль
• Количество страниц: 168 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава 1. Теоретические основы лингвокультурологических гендерных исследований в лексике
1.1. Понятие «гендер» в гуманитарной науке
1.2. Гендерные исследования в лингвистике: история развития,
основные принципы и направления
1.3. Лингвокультурологические гендерные исследования на лексическом уровне языка
1.3.1. Понятие культурного концепта. Мужественность и женственность как гендерные концепты
1.3.2. Репрезентация гендерных концептов в языке
1.3.3. Гендерно значимые лексические единицы: определение,
методика изучения
Выводы
Глава 2. Зооморфные образы в русском и английском языках с позиций гендерного подхода
2.1. Зооморфные образы как единицы номинации: определение, основные характеристики
2.2. Номинация представителей фауны в русском и английском языках: гендерный аспект
2.3. Гендерная референция зооморфизмов по данным лексикографических источников
2.3.1. Изучение гендерно значимой информации в словарях: общие положения
2.3.2. Составление выборки зооморфизмов для исследования

2.3.3. Гендерная референция зооморфизмов русского языка по данным словарей
2.3.4. Гендерная референция зооморфизмов английского языка по данным словарей
Выводы
Глава 3. Контекстный анализ употребления зооморфизмов русского и английского языков как средства выражения гендерных концептов
3.1. Критерии отбора материала
3.2. Зооморфизмы как средство выражения гендерных концептов в русской лингвокультуре
3.3. Зооморфизмы как средство выражения гендерных концептов в английской лингвокультуре
3.4. Сходства и различия зооморфизмов как средства репрезентации гендерных концептов в русской и английской лингвокультурах
Выводы
Заключение
Библиография
Список источников иллюстративных примеров и принятых в работе сокращений
Приложение
Приложение

ВВЕДЕНИЕ
Одна из основных идей, прочно закрепившихся в современном языкознании, - это идея о том, что язык по своей сути антропоцентричен, то есть, с одной стороны, описывает реальность через ее восприятие человеком, и, с другой стороны, располагает обширным набором средств для описания самого человека [Красных 2002; Ляпин 1997]. Актуальное направление лингвистической науки сегодня - изучение языковых оценок человека и всего многообразия его характеристик, среди которых одной из важнейших является гендер (социокультурный пол).
Проблема «человека в языке» в последние десятилетия стала объектом исследования в трудах многих лингвистов [Арутюнова 1999; Карасик 1996; Караулов 1981; Уфимцева 1996], однако стоит отметить, что в большинстве из них рассматривался человек в целом, без учета гендерного фактора. Лингвистическая гендерология, изучающая «гендер с привлечением лингвистического инструментария» [Каменская 2002: 15], начала активно развиваться только в самом конце XX века. Гендер изучается как феномен, включающий в себя ряд социальных и психологических характеристик, а также культурных и ценностных установок, которые оказывают значительное влияние на поведение индивида, в том числе и речевое поведение.
Говоря о взаимодействии языка и гендера, необходимо отметить, что оно носит двусторонний характер: с одной стороны, гендер конструируется с помощью языковых средств, с другой стороны, находит свое отражение в языке. Проблеме отражения гендерного фактора в языке посвящены работы таких авторов, как O.A. Васькова (2006), Ю.В. Вишнякова (2006), Е.И. Горошко (2002), A.A. Григорян (2001, 2005), Е.С. Гриценко (2003), И.В. Зыкова (2002), A.B. Кирилина (1999, 2002), М.С. Колесникова (2002), И.И. Халеева (2000) и др.
было выделить» [Карасик 2001: 8]. Кроме того, отмечается такая
характеристика концепта как изменчивость. Структура концепта непрерывно меняется, он утрачивает старые ассоциативные связи и обогащается новыми [Слышкин 2000]. Изменения концептов обусловлены, с одной стороны, изменениями социокультурного характера, и, с другой стороны, особенностями памяти и процесса формирования знания. Знания - это не собрание случайных фактов, а память - не статичный контейнер для хранения этих фактов, а активный динамический орган, деятельность которого способствует ориентации и регуляции всего поведения человека [КНх 1980, цит. по: Картушина 2003: 55].
Г.Г. Слышкин отмечает, что изменения культурного концепта могут быть связаны с колебаниями степени его актуальности или трансформацией оценочное. Первые уменьшают или увеличивают количество языковых средств апелляции к данному концепту, вторьте выражаются в появлении у языковых единиц новых оттенков значения, демонстрирующих изменение отношения общества к концептуализируемому феномену. Концепт может полностью менять оценочный знак с положительного на отрицательный или с отрицательного на положительный [Слышкин 2004: 42-48].
Гендер как компонент индивидуального и коллективного сознания, связанный с приписыванием индивиду определенных качеств и норм поведения, которые определяются обществом и являются исторически изменчивыми, по мнению многих исследователей, можно рассматривать как когнитивный феномен, а категориям мужественности (маскулинности) и женственности (фемининности) при этом можно приписать статус гендерных концептов [Вишнякова 2006; Кирилина 2004; Паланчук 2008; Слышкин 2002]. Так, A.B. Кирилина отмечает: «...мужественность и женственность не являются только лишь следствием действия природных факторов, но в большей степени обусловлены культурной традицией, что позволяет рассматривать их как культурные концепты, то есть применять для их