Вопросительное предложение и его функции в речи : на материале французского языка

• Автор: Хлепитько, Анна Сергеевна
• Шифр специальности: 10.02.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 183 с.

Глава 1. Теория речевых актов. Основные понятия

§ 1. Язык и речь. Коммуникация. Лингвистическая прагматика, с. 10 § 2. Речевой акт '

§ 3. Специфика косвенного речевого акта

§ 4. Типология и классификация речевых актов

Глава 2. Собственно-вопросы

§ 1. Вопросы с лексическими пробелами

§ 2. Общие вопросы, или вопросы-гипотезы

§ 3. Вопросы с признаками косвенных речевых актов

Глава 3. Косвенные функции вопросительной конструкции с. 101 § 1. Побудительные речевые акты

§ 2. Речевые акты констатации

§ 3. Модальные речевые акты

§ 4. Сигналы
Заключение
Библиография

Настоящая работа посвящена исследованию вопросительных предложений во французском языке с точки зрения их структуры, а также функций, выполняемых ими в процессе коммуникации. Вопросительное предложение может рассматриваться в двух аспектах: с чисто формальной, точки зрения, при этом объектом исследования становятся грамматические правила построения вопросительной конструкции; а также с позиции функционирования' вопросительного предложения в коммуникации: в этом случае лингвистический анализ направлен на установление и исследование функций вопроса в речи. Следует отметить, что данные два подхода не могут быть использованы изолированно друг от друга, поскольку формальные характеристики предложения теснейшим образом связаны с той речевой задачей, которую говорящий стремится выполнить, произнося высказыванием
В рамках темы настоящей работы представляют интерес следующие проблемы: определение содержания категории вопросов в аспекте теории коммуникации, отличия вопроса от других форм высказывания, закономерности соотношения формы и содержания вопросительной конструкции. Рассмотрение данных проблем требует использования комплексного междисциплинарного подхода при исследовании вопроса как коммуникативного явления.
Важность вопроса в процессе коммуникации нельзя переоценить. Вопросительная конструкция, используемая для получения новой информации, является базовым элементом для создания диалога. Вопрос и ответ представляют собой два взаимосвязанных компонента минимального диалога, которые зачастую не могут рассматриваться по отдельности, поскольку имплицитные смыслы, содержащиеся в вопросе, не всегда очевидны в изолированном высказывании и выявляются благодаря ответным репликам [см. Муханов 1999, 94]. Данная связанность свидетельствует о диалогичности речи в целом, ее направленности на собеседника. Вопрос при этом играет
исключительно важную роль как в познавательной деятельности человека, так и в межличностном взаимодействии людей.
Вопросительное предложение используется не только в бытовом общении людей. Существуют сферы преимущественного функционирования вопросов, такие как: интервью, социологические опросы, допросы в
юридической и судебной практике, вопросы учителя к ученикам. В каждой из данных областей действуют свои законы, управляющие взаимодействием коммуникантов, свои характерные формулировки и тематики вопросов, а также для каждой из них характерен определенный тип поведения задающего вопросы и его респондента. Основное отличие вышеперечисленных ситуаций от ситуации обычного вопросно-ответного диалога заключается в предопределенности ролей коммуникантов во всех случаях институционального использования вопросов. Спрашивающий и респондент ограничены рамками определенной социальной ситуации и не могут меняться ролями в отличие от участников бытового диалога, которые используют вопросительное высказывание не только для получения информации, но и для передачи сведений самого разного характера.
Следует сказать несколько слов об истории изучения понятия вопрос: интерес к вопросу как к языковому феномену возник тогда, когда человек начал выходить за пределы естественного природного мира и строить свой искусственный мир. Изначально вопрос с позиции гносеологии, то есть как основной инструмент познания действительности, изучался прежде всего философами и логиками, исследования которых были сосредоточены на трех основных проблемах, связанных с данным понятием:
- определение места и роли вопроса в теории познания;
- разработка логической структуры вопроса, выделение структурных элементов и определение характера их связи;
- решение задачи правильного построения вопроса.

безусловным показателем вопросительной иллокутивной силы. Точно так же и вопросительный знак в конце предложения не является достаточным подтверждением того, что перед нами вопрос в прагматическом смысле слова. Речевой акт вопроса имеет место лишь тогда, когда предложение действительно выполняет функцию запроса информации, во всех остальных случаях вопросительная конструкция реализует косвенные речевые акты.