Основные стратегии французского университетского педагогического дискурса

• Автор: Димова, Галина Викторовна
• Шифр специальности: 10.02.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Иркутск
• Количество страниц: 343 с. : ил.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОЛОЖЕНИЯ ДИСКУРСИВНОГО АНАЛИЗА КОММУНИКАТИВНЫХ СТРАТЕГИЙ В УНИВЕРСИТЕТСКОМ

ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ДИСКУРСЕ

1Л. Теоретические основания дискурсивного анализа коммуникативных

стратегий

1.2. Эволюция функционального понимания дискурсивной

стратегии
1.3. Основные теоретические предпосылки исследования стратегий в университетском педагогическом дискурсе
1.4. Обоснование теоретических подходов к анализу дискурсивных стратегий в университетском дискурсе

Выводы по Главе

ГЛАВА 2. ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА ВЫРАБОТКУ ДИСКУРСИВНЫХ СТРАТЕГИЙ В УНИВЕРСИТЕТСКОМ ПРЯМО ИНТЕРАКЦИОНАЛЬНОМ
ДИСКУРСЕ
2.1. Когнитивные основания выработки стратегий при реализации педагогического дискурса
2.2. Общие факторы, влияющие на процесс выработки дискурсивных стратегий
2.3. Специальные факторы, влияющие на процесс выработки
дискурсивных стратегий
2.3.1. Личность и статусно-ролевая деятельность протагонистов
университетского дискурса как один из специальных факторов
2.4. Специфический фактор, обусловливающий процесс выработки дискурсивных стратегий
Выводы по Главе
ГЛАВА 3. КОГНИТИВНЫЕ И СОЦИАЛЬНО-ИНСТИТУЦИОНАЛЬНЫЕ ОСНОВАНИЯ КЛАССИФИКАЦИИ СТРАТЕГИЙ В УНИВЕРСИТЕТСКОЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ИНТЕР АКЦИИ
ЗЛ. Категория ответственности как базовый критерий классификации
стратегий в университетском педагогическом дискурсе
3.2. Макро-стратегия управления интеллектуальной
деятельностью
3.3. Макро-стратегия управления социальной и межличностной дистанцией
Выводы по Главе
ГЛАВА 4. ЛИНГВИСТИЧЕСКАЯ РЕАЛИЗАЦИЯ ДИСКУРСИВНЫХ
СТРАТЕГИЙ ВО ФРАНЦУЗСКОМ УНИВЕРСИТЕТСКОМ ДИСКУРСЕ
4.1. Лингвистическая реализация дискурсивной стратегии моделирования
знаний
4.2. Лингвистическая реализация дискурсивной стратегии верификации знаний
4.3. Лингвистическая реализация дискурсивной стратегии выражения персонального отношения к ситуации
4.4. Лингвистическая реализация стратегии упорядочения ментальной и физической деятельности
4.5. Лингвистическая реализация дискурсивной стратегии управления коммуникативной инициативой
4.6. Лингвистическая реализация дискурсивной стратегии
управления темой
Выводы по Главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
СПИСОК СЛОВАРЕЙ, ЭНЦИКЛОПЕДИЙ И СОКРАЩЕНИЙ К НИМ
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ ПРИМЕРОВ И ПРИНЯТЫХ СОКРАЩЕНИЙ
ПРИЛОЖЕНИЕ
ПРИЛОЖЕНИЕ
ПРИЛОЖЕНИЕ
ПРИЛОЖЕНИЕ
нимают значительное место в теоретических исследованиях различных лингвистических, психолингвистических, когнитивных и социолингвистических направлений. Вариативность данных подходов также объясняется разноплановостью самого понятия стратегии, отражающей непосредственную связь языка и мышления, выражающейся в его определении как проективного концептуального видения субъектом своей деятельности, основанного на осознании путей оптимального достижения поставленной цели и способов их вербального и невербального выражения в конкретной ситуации. Основные характеристики стратегии: связь с коммуникативной целью и интенцией, осознанный характер, контролируемость, структурность, гибкость, - лежат в основе комплексного подхода к ее изучению.
Будучи соотнесенным с контекстом университетской педагогической интеракции, понятие коммуникативной стратегии уточнено в виде дискурсивной стратегии, исходя из характерных функциональных особенностей данного вида педагогического дискурса. Дискурсивную стратегию в условиях университетской педагогической интеракции следует определять как проективное концептуальное видение субъектом вуза своего дискурсивного поведения, основанное на осознании путей оптимального достижения коммуникативно-педагогической цели и способов их выражения в конкретных языковых средствах.
Процесс систематизации дискурсивных стратегий в условиях университетской педагогической интеракции непосредственно связан с определением факторов, влияющих на их выработку, и выделением критериев, которые могут быть положены в основание классификации.