Развернутое произведение речи как предмет прагмалингвистического описания : На материале английского языка

• Автор: Дудникова, Гульнара Маратовна
• Шифр специальности: 10.02.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Самара
• Количество страниц: 200 с. : ил

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава I. Функционально-когнитивные характеристики текста в прагмалингвистическом регистре речи
§ ]. Концептуальная база описания текста
§2. Реализация функционально-когнитивных категорий в
прагмалингвистическом регистре речи
Примечания к Г лаве I
Глава II. Прагмалингвистическое описание формального плана текста
§ 1 Структурные единицы текста и методика их описания §2. Анализ формально-грамматической организации структурных единиц текста Примечания к Главе II
Г лава III. Нарушение линейных связей в составе текста
§ I. Параметры описания парентетических внесений
§2. Структурные, семантические и функциональные свойства
парентетических внесений в прагмалингвистическом регистре

Глава IV. Реализация связности в составе основных структурных элементов текста
§ 1. Связность текста и способы ее реализации §2. Лексические и лексико-грамматические средства повторной номинации в прагмалингвистическом регистре речи Примечания к Г лаве IV
Заключение
Список использованной литературы Материал исследования

Приложение 1. Реализация однотипных языковых средств в текстах разной функционально-стилевой направленности Приложение 2. Реализация невербальной формы передачи информации на примере текста начального уровня Приложение 3. Реализация невербальной формы передачи информации на примере текста среднего уровня Приложение 4. Реализация невербальной формы передачи информации на примере текста продвинутого уровня Приложение 5. Графическое расположение одинаковых грамматических структур в текстах начального уровня

ВВЕДЕНИЕ
Настоящее исследование выполнено в русле прагмалингвистики — направления языкознания, которое ставит своей целью выявить и показать в наиболее ясной и наглядной форме особенности данной языковой системы в научно-исследовательских и дидактических целях [107].
Прагмалингвистика трактуется как особый функциональный стиль, дифференцируемый на базе выделения основных функций языка. В традициях отечественного языкознания основными языковыми функциями являются интеллектуальное сообщение и эстетическое воздействие на читающего или слушающего. Данные функции соотносятся с основными языковыми стилями: обиходно-деловым, документальным и научным (функция сообщения), публицистическим и художественно-беллетристическим (функция воздействия) [40, С.5-6]. В докторской диссертации И.М. Магидовой показана необходимость филологического анализа речевых произведений, которые выполняют особую функцию, а именно раскрытие природы языкового явления и демонстрацию особенностей его речевого функционирования [107].
Термин «прагмалингвистический» не является производным от термина «прагматика», получившего в настоящее время чрезвычайно широкое распространение в связи с обращением лингвистов к коммуникативнофункциональным характеристикам речи. Разграничение двух терминов было осуществлено более двадцати лет назад в статье О.С. Ахмановой и И.М. Магидовой «Прагматическая лингвистика, прагмалингвистика и лингвистическая прагматика». Авторы подчеркивают, что понятие «прагматика» охватывает такие области знания, как социолингвистика, психолингвистика, прикладная лингвистика и др. и отражает общие тенденции в описании речевых характеристик языка. Прагмалингвистика же служит для обозначения раздела языкознания, который рассматривает особый функциональный стиль, являющийся основным для достаточно большого числа изучающих языки [11, С.45].

ей целью активизировать фоновые знания читателя, а основное бремя интерпретации возлагается на читателя. Так, из картинки, предваряющей текст “Her Spirit Lives On” (П,27), трудно понять, о каких фактах или событиях из жизни изображенной на этой картинке поющей женщины расскажет читателю автор (см. Приложение 4).
Важным невербальным компонентом является дифференциация уровней по принципу «цветовой гаммы». Именно цвет указывает на степень сложности текста. Указание о переходе на другой уровень при помощи цвета психологически более комфортно для обучаемых, чем нумерация. Кроме того, весь цикл текстов оказывается оформленным цветовой гаммой, создающей определенное эстетическое воздействие.
Другим важным компонентом невербального плана можно считать компановку текста на странице: все тексты разбиты на две колонки, что, безусловно, облегчает зрительный охват абзацев и всего текста, способствует концентрации внимания читателя на отдельных смысловых блоках текста. При этом абзацы всегда пронумерованы. Цифровая нумерация абзацев акцентирует внимание читателя на границах между структурно-содержательными единицами текста.
Среди функционально обусловленных характеристик развернутого произведения речи особое место занимает категория когнитивной детерминированности, основными параметрами которой являются содержание фактуальной и концептуальной информации, а также наличие и характер подтекстовой информации. В содержательном плане большой интерес представляет описание понятийных сфер, составляющих концептуальную базу текстов.
В качестве основы для освещения этого вопроса нами была выбрана классификация, предложенная А.И. Смирницким (Примеч. 3). Согласно его теории, «понятийная картина мира» складывается, в основном, из следующих разделов: 1). То, что непосредственно дано человеку в опыте. 2). То, что входит в опыт человека с развитием общества и общественных отношений. 3). Система