Пространство непосредственной коммуникации и его глагольная организация в современном немецком языке

• Автор: Адоевская, Ольга Викторовна
• Шифр специальности: 10.02.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Самара
• Количество страниц: 167 с. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Г лава 1. Пространство непосредственной коммуникации в свете философии и лингвистики
1.1. Пространство как философская
и лингвистическая категория
1.2. Пространство непосредственной коммуникации
1.3. Представление пространства непосредственной
коммуникации в художественной литературе
Выводы по первой главе
Глава 2. Функционально-прагматическое поле средств
описания пространства
непосредственной коммуникации
2.1 .К понятию функционально-прагматического поля
2.2. Организация языковых средств в функционально-прагматическое

Выводы по второй главе
Глава 3. Глагольная организация пространства
непосредственной коммуникации
3.1. Характеристика материала исследования по различным источникам
3.2. Глагольная номинация вербального канала связи
3.3. Глагольная номинация невербального канала связи
3.4. Роль глагольных приставок в обозначении компонентов
пространства непосредственной коммуникации
Выводы по третьей главе
Заключение
Библиографический список использованной литературы
Список лексикографических источников
Список цитируемых литературных источников
Список респондентов
Приложения

ВВЕДЕНИЕ
Коммуникативный подход к языку, характерный для развития лингвистики в последние десятилетия, определил перемещение интереса от исследования письменного текста к исследованию речевой коммуникации, коммуникативному акту и условиям, необходимым для его протекания. Речевая коммуникация трактуется как «языковые коммуникативные действия между двумя и более партнерами, которые в определенное время и в определенном месте интерактивно связаны между собой таким образом, что сменяют друг друга в ролях говорящего и слушающего, с целью обмена информацией на определенную тему» [Городникова, 1990:66]. Основоположником теории речевого акта является Дж. Остин (Austin 1972), своё дальнейшее развитие эта теория получила в работах Дж.Сёрля (Searle 1993). В работах этих и других авторов, занимающихся изучением природы коммуникативного акта, исследуется произносимое высказывание в ситуации непосредственного общения. Коммуниканты видят и слышат друг друга, они имеют представление о своем местонахождении, положении собеседника. Проанализировав вербальные и невербальные сигналы, оба коммуниканта могут прогнозировать возможную реакцию собеседника.
Коммуникация, как и все другие виды человеческой деятельности, протекает в пространстве. Выражение пространственных понятий в языке является основной проблемой «пространственной лингвистики», которая в зарубежной германистике оформилась в самостоятельную область исследований языкознания (ср. труды Schweizer (Hrsg.) 1985, Vater 1991, Wenz 1997). Репрезентация пространства в языке осуществляется через ситуативное употребление, прежде всего, дейктических средств (Движкова 1983, Wunderlich 1982, Harweg 1990, Vaterl 991, Buhl 1996).

1.3. Представление пространства непосредственной коммуникации в художественной литературе
В лингвистической литературе различают два типа коммуникации: прямую и непрямую. Прямая коммуникация - это вид общения при непосредственном контакте собеседников, в ситуации непосредственного общения. Непрямая коммуникация предполагает осуществление общения на расстоянии с использованием технических средств или письма. Этот вид коммуникации осуществляется через чтение художественной литературы между автором и читателем. Информация, содержащаяся в высказывании персонажей художественного текста, может восприниматься на разных коммуникативных уровнях.
В художественных произведениях, характеризуемых как «превращённая форма речевого общения» (Тарасов, 1979:32) слова персонажа художественного произведения могут анализироваться на трёх коммуникативных уровнях: .персонаж - персонаж’, .персонаж - читатель’, .автор - читатель’ [Гришина, 1988:42]. На первом уровне информация, передаваемая субъектом высказывания, адресована непосредственному адресату, т.е. другому персонажу. На втором уровне передаётся информация о субъекте высказывания (персонаже), предназначенная читателю. Это информация о социальном статусе, темпераменте героя. На уровне .автор - читатель’ передается информация о создателе текста -авторе. Читатель черпает информацию о его таланте, о правдивости созданного им образа. Обычно лингвистами рассматривается проблема взаимоотношений автора и читателя (Губарева 1996, Романова 1997). Если говорить о читателе как об адресате художественного произведения, то можно отметить, что читатель - это внешний адресат, а персонаж - адресат внутренний (см. подробно Асакова 1991, Воробьёва 1993). Персонаж является непосредственным участником событий, ко-