Когнитивно-информационный и лингвопрагматический аспекты метафоризации терминов в современной немецкой прессе

• Автор: Бучнева, Наталья Леонидовна
• Шифр специальности: 10.02.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 139 с.

Глава I. Роль метафоризации в современном развитии
языка
1.1. Метафора как лингвистическая категория
1.1.1. Основные направления в изучении метафоры
1.1.2. Типы и функции метафоры
1.1.3. Когнитивно-информационная и лингвопрагматическая функции метафоры
1.2. Особенности терминологической метафоризации
1.2.1. Виды метафорических преобразований специальной лексики
^ 1.2.2. Специфика семантической структуры термина по
отношению к семантической структуре
общеупотребительного слова в аспекте метафоризации
1.3. Метафоричность языка прессы
1.3.1. Пресса как один из видов публицистического
дискурса
1.3.2. Особенности газетно-публицистической метафоризации специальной лексики
Глава II. Проявление когнитивно-информационного и лингвопрагматического аспектов метафоризации
терминов в современной немецкой прессе
2.1. Выявление метафорических моделей в политической, экономической и социокультурной сферах современной немецкой прессы и анализ их когнитивно-информационной
и лингвопрагматической функций
#' 2.1.1. Макромодели

2.1.2. Микромодели
2.2. Когнитивно-информационный и лингвопрагматический аспекты метафоризации терминов в современной немецкой
прессе в рамках темы "Война в Ираке"
2.3. Роль когнитивно-информационной и лингвопрагматической функций метафоризированных терминов в обеспечении целостности и связности текста газетной статьи
Глава III. Метафоричность как закономерность
языкового развития общества
3.1. Дифференциация метафорического потенциала языка журналиста, партии, общества
3.2. Взаимовлияние метафорического развития языка и
культуры общества
Заключение
Библиография
Словари
Источники языкового материала
Настоящая диссертация посвящена изучению одной из центральных проблем современного языкознания — проблеме метафоры. Процессы ме-тафоризации активно протекают в различных видах дискурса, затрагивая слова разных лексических пластов. Метафорическая картина языка постоянно меняется в связи с тем, что метафорическому употреблению подвергаются всё новые слова и возрастает степень их конвенционализации. Увеличение числа метафорических значений обуславливается необходимостью номинации новых понятий для выражения авторских идей. "Номинативная деятельность представляет собой целостную системносодержательную языковую интерпретацию действительности, создание особого информационно-языкового видения мира" (Володина, 2000, с. 14). Эвристический потенциал метафоры способствует приращению знаний в разных областях человеческой деятельности.
В настоящее время языковеды переходят от рассмотрения общих положений теории метафоры (Ричардс, 1950; Блэк, 1962; Гак, 1988; Курц, 1988; Арутюнова, 1979, 1990 и др.) к анализу отдельных аспектов этого лингвистического явления - когнитивному, прагматическому, психолингвистическому. Наибольшее внимание уделяется когнитивной функции метафоры (Лакофф, Джонсон, 1980; Телия, 1988; Опарина, 1988; Баранов, 1991; Либерт, 1992; Арутюнова, 1998; Чудинов 2001, 2003 и др.). В некоторых работах данная функция метафоры рассматривается в рамках общей теории когнитивной науки. Меньшее количество работ посвящено прагматическому (Баранов, 2001; Кобозева, 2001; Чудинов, 2001 и др.) и психолингвистическому (Желтухина, 2003 и др.) аспектам метафорических преобразований.
конечной фиксации, сколько для вербализации новизны полученного знания.
"В процессе порождения научного текста происходит объективизация индивидуального знания исследователя, а главная цель вновь создаваемого текста состоит в том, чтобы новое знание об объекте было доступным для адресата. Метафора в данном случае наиболее адекватна этой цели" (Алексеева, 1998, с. 58). Данное положение особенно актуально для научных газетных и журнальных статей неспециализированного характера, рассчитанных на массового читателя.
Т. С. Кун в работе "Метафора в науке" утверждает, что любая научная теория носит недоктринный характер и "работает" при помощи убеждения, вовлечения в совместное творчество (Kuhn, 1980, р. 409 — 419). С этой точки зрения задачи научного дискурса совпадают с задачами публицистического дискурса, направленного на убеждение читателя, привлечение его внимания.
Кроме того, по утверждению Н. 3. Котеловой, термин представляет собой более конвенциональную языковую единицу по сравнению с общеупотребительным словом, поэтому "возможность субъективного начала в употреблении и образовании терминов, договоренности, условности вырывает этот языковой участок из объективной системы языка" (1979, с. 123).
Согласно Л. М. Алексеевой, "метафорический термин может рассматриваться как семантический компрессат дефиниции, которая, в свою очередь, может толковаться как микротекст, порожденный на основе макротекста" (1998, с. 50). В качестве макротекста в нашем случае выступает газетная статья.
Особенность метафорического термина заключается в том, что он одновременно является и объясняемым, и объясняющим.
В общественно-политической сфере метафора занимает важное место как элемент когнитивной организации текста. В. Н. Телия (1988, с. 3)