Учебные словари различных типов в культурологическом аспекте : На материале британских справочников

• Автор: Лебедева, Светлана Витальевна
• Шифр специальности: 10.02.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Иваново
• Количество страниц: 213 с.

Глава I. Учебная лексикография как составная часть общей лексикографии

§ 1. Становление англоязычной учебной лексикографии

§2. История американской учебной лексикографии

§3. Учебная лексикография в рамках современной лексикографической картины Великобритании и США

§4. Основные проблемы учебной лексикографии

§5. Типология современных учебных словарей

Выводы по Главе I

Глава II. Словарь как лингвистическая компетенция нации

§1. Культурологический аспект словаря

§2. Лексикографический анализ лингвистических словарей

2.1. Collins COBUILD Gem English Dictionary. М., 2004

2.2. Longman Dictionary of Contemporary English. Fifth edition.
Harlow. 2003
2.3. Collins COBUILD Advanced Learner’s English Dictionary.
Fourth edition. Glasgow, 2003

2.4. Macmillan English Dictionary for Advanced Learners.
Editor-in-Chief M. Rundell. Oxford, 2002
2.5. Лннгвострановедческий словарь Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии. Автор Г.Д. Томахин, М., 2003
§3. Результаты социологического опроса пользователей
Выводы по Главе II
Заключение
Список использованной литературы
Список цитируемых словарей
Приложение

Последнее десятилетие отменено выходом в свет большого количества учебной справочной литературы различных типов (Collins Dictionary and Thesaurus, 2004; Collins Colour Pocket Dictionaiy, 2004; Oxford Advanced Learner’s Dictionaiy, 2003; Longman Activator, 2004), причем роль словаря в современном обществе меняется. Лексикографическое произведение становится не столько лингвистическим изданием, сколько книгой, направленной на предоставление пользователю информации о мире в целом и о разных культурах в частности.
Принимая во внимание особенности лингвистической ситуации в современном мире, когда английский язык прочно утвердился в роли средства межкультурной коммуникации, необходимо отметить, что наблюдается новый подход к созданию учебных словарей, при котором акцент делается на соотношении языка и культуры. Задача создателя словаря, по словам
О.М. Карповой, состоит в том, чтобы отразить язык, который является выражением своеобразия культуры, где он существует (Карпова, 2004, 27).
С позиции теории межкультурной коммуникации словарь выступает как средство отражения культуры общества, его национальной уникальности, особенностей его жизни и деятельности. В связи с этим в последнее время делаются попытки обнаружить обусловленность языка в самом значении лексических единиц, выделить так называемый «культурный» компонент значения слова, раскрыть природу «фоновых знаний», показать особенность и своеобразие их функционирования в разных языковых общностях (Вежбицкая, 2001; Карпова, Ужова, 2004; Колесникова, 2002; Ма, 2001; Ощепкова, 2004; Томахин, 1988; Тулыюва, 1996; Hirsch, 1988; Ter-Minasova, 2004; Harris, Moran, 1993; Иванищева, 2005 и др.).
Учебная лексикография является тем направлением, в котором получают отражение все значимые тенденции развития языковой педагогики (Карташков, 1992; Ступил, 1985; Денисов, 1977; Cowie, 1999; Landau, 1989; Jackson, 2002;
справочника в качестве своего ядра. Увеличение объема вводимого материала достигается как за счет включения более редких и периферийных слов, так и за счет расширения информации о слове (Ерсмия, 1984, 173).
Рассмотрев словари, изданные в США, необходимо отметить, что все они очень большие по объему. По охвату специальной терминологии они превосходят школьные учебники. Присутствие энциклопедической справки значительно затрудняет учащимся поиск нужной информации. Более строгий и принципиальный подход к отбору слов периферийной лексики в учебные словари позволил бы уменьшить объем словарей без ущерба для их научной и методической ценности.
§3. Учебник лексикография с рамках современной лексикографической картины Великобритании и США.
Лексикографическая картина любой страны - это «комплексное» понятие и при ее описании необходимо учитывать роль социальных факторов, которые обусловливают возникновение различных справочных пособий на рынке. Как отмечает Л.П.Ступин, разнообразие словарей любой нации объясняется, прежде всего, сложностью и многоаспектностыо самого объекта лексикографического описания, то есть языка. Кроме того, многочисленные потребности общества в получении самой различной информации о языке также осложняют и расширяют репертуар словарей, поскольку невозможно в одном справочнике представить исчерпывающую информацию, которая удовлетворила бы в равной степени все общество в целом и отдельные его слои в частности. Именно поэтому в любой национальной лексикографии можно обнаружить множество словарей разных типов (Ступин, 1985, 12).
По справедливому замечанию А. Бежуа, современную лексикографическую картину англоязычных стран отличает качество и большое разнообразие справочной литературы. Ни одна другая страна в мире