Речевые стратегии конфликта и факторы, влияющие на их выбор

• Автор: Мулькеева, Валерия Олеговна
• Шифр специальности: 10.02.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 190 с.

Глава 1. ПРОБЛЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ КОНФЛИКТНОГО
ТИПА ОБЩЕНИЯ В ЛИНГВИСТИКЕ
1.1. Исследование конфликта с позиции принципов речевого
общения
1.2. Конфликт и Теория речевых актов
1.2.1. Конфликтный речевой акт и проблема «иллокутивного
самоубийства».
1.2.2. Конфликтный речевой акт и косвенное выражение
интенции говорящего
1.3. Конфликт как коммуникативное событие
1.4. Когнитивный аспект в исследовании речевого конфликта.
Понятие «фрейма» и «сценария» конфликта
1.5. Прагматический аспект изучения речевого конфликта. Стратегии и тактики конфликтной ситуации общения.
1.5.1. Основные параметры речевых стратегий
1.5.2. Стратегии общения в аспекте Теории деятельности
1.5.3. Понятие «тактики» речевого общения
1.6. Факторы власти, дистанции, степени импозиции и
стратегии конфликта.
Выводы по Главе I
Глава 2. СТРАТЕГИИ И ТАКТИКИ РЕЧЕВОГО КОНФЛИКТА.
ФАКТОРЫ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ ИХ ВЫБОР
2.1. Стратегия дискредитации.
2.1.1. Тактики, реализующие стратегию дискредитации.

2.1.1.1. Тактика обвинения. Случаи эксплицитного выражения
2.1.1.2. Случаи косвенного выражения тактики обвинения
2.1.1.3. Тактика осуждения
2.1.1.4. Периферийные тактики стратегии дискредитации.
2.2. Инвективная стратегия и вербальная агрессия
2.2.1. Способы эксплицитного выражения ядерной тактики 105 оскорбления.
2.2.2. Случаи косвенного выражения тактики оскорбления
2.2.3. Другие случаи реализации инвективной стратегии. цз
2.3. Стратегия насилия. Проблема определения
2.3.1. Тактика угрозы
2.3.2. Косвенное выражение тактики угрозы
2.3.3. Тактики запрета и приказа
2.4. Факторы контекста, влияющие на выбор
конфронтационных стратегий и тактик в ситуации
конфликта.
2.4.1. Параметры контекста в симметричных ситуациях
конфликта.
2.4.2. Параметры контекста и асимметричные ситуации ]
конфликта.
2.4.3. «Перевернутые» ситуации конфликта
Выводы по Г лаве II
Заключение [59
Библиография
Список использованных словарей , яо
Список источников иллюстративного материала

Настоящее диссертационное исследование посвящено всестороннему рассмотрению конфликтных ситуаций общения в рамках англоязычной культуры.
Социокультурные изменения, произошедшие в мире, начиная со второй половины 20 века, нашли свое отражение и в языке. В частности «одной из черт, характеризующих функционирование современного языка, является усиление отношений враждебности, агрессивности между участниками общения» [Булыгина, Стексова, 1988:150]. Нетолерантное состояние общества в целом и его влияние на языковую и речевую сферу остро ощущается его членами и естественным образом попадает в область интересов не только лингвистики, но и других наук.
В связи с этим политические и общественные движения второй половины 20 века (движение за Политическую Корректность в странах Западной Европы и США) выдвинули на первый план ряд вопросов, связанных с защитой личности, а основным требованием к обществу стало уважение ее прав, признание достоинств, потребностей, и бережное к ней отношение.
В лингвистике эти установки стали одной из предпосылок смены научной парадигмы. Господствующей на данном этапе стала антропоцентрическая парадигма, ориентированная на личность носителя языка (языковую личность по Ю. Н. Караулову) и выдвигающая на передний план проблемы, связанные с «человеческим фактором», взаимоотношением языка и культуры, языка и национального характера. В результате, лингвистика сблизилась со многими гуманитарными науками и науками о человеке (психологией, антропологией, этнографией), что позволило интерпретировать языковые явления не только как элементы изолированной знаковой системы, но и как факторы активно участвующие

поведения говорящих в ситуации общения [Макаров, 1998:123; Красных, 2002:178; Попова, 2002:32].
В первую модель входят декларативные знания - «акты восприятия определенных фрагментов действительности, с которыми соотнесены образные, концептуальные и семантические фреймы индивида, сформированные в сознании в процессе социальной деятельности» [Баранов, 2001:14]. Во вторую модель включена деятельность, ее конкретные акты и их образное и концептуальное отражение в сознании индивида в виде фреймов-сценариев, формирующихся в социальном опыте» [там же].
Обе эти модели составляют референтный и прагматический аспект дискурса, и соотносятся с такими единицами памяти как фрейм (типовая ситуация) и сценарий (один из вариантов развития типовой ситуации) [Попова, 2002:35].
Вопросам теории фрейма посвящен целый ряд работ выдающихся исследователей как зарубежной, так и отечественной лингвистики.
В широком понимании фрейм представляет собой целостную когнитивно-прагматическую структуру сознания, способствующую адекватному существованию субъекта в окружающем его мире [Никитин, 2003:18]. Это такая когнитивная структура в феноменологическом поле человека, которая основана на вероятностном знании о типических ситуациях и связанных с этим знанием ожиданиях по поводу свойств и отношений реальных или гипотетических объектов.
Мысль о типических ситуациях подчеркивают и следующие определения. В интерпретации М.Минского, к примеру, под фреймом понимается структура данных, предназначенная для представления стереотипной ситуации» [Минский, 1978:250]. По определению Долинина это «фрагмент знания о мире, организованный вокруг некоего понятия (концепта) или типовой для данного социума ситуации и содержащий связанную с ними основную, типическую или потенциально возможную