Номинативные стратегии в гендерном измерении : на материале немецких нарративных текстов

• Автор: Сбитнев, Александр Павлович
• Шифр специальности: 10.02.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Воронеж
• Количество страниц: 220 с.

Введение
Г лава 1. Интерпретация сведений о мире как основа номинативной деятельности коммуниканта
1.1. Роль восприятия и памяти в процессах категоризации и концептуализации сведений о мире
1.1.1. Основные свойства восприятия и его влияние на членение комплекса сведений о мире

1.1.2. Репрезентация понятий в памяти

1.2. Гендерная идентичность субъекта коммуникации как индивидуальный и социальный феномен в когнитивной и коммуникативной деятельности коммуникантов

1.2.1. Гендер как социокультурный феномен

1.2.2. Конструирование гендера языковыми средствами

1.3. Соотношение индивидуального и конвенционального в использовании языка для решения когнитивных и коммуникативных задач
1.3.1. Переводчик как субъект коммуникации и носитель коллективной и личностной идентичности
1.3.2. Коллективная идентичность носителей языка и порождение речевого высказывания
1.3.3. Конвенции использования языковых средств в нарративном тексте и их лингвокультурные особенности
Выводы
Глава 2. Анализ средств вербализации именования ситуации в нарративном тексте
2.1. Результат категоризации и концептуализации сведений о мире и выбор средств их вербализации
2.1.1. Гиперо-гипонимические отношения между лексическими единицами как средствами именования элементов внеязыковой

действительности
2.1.2. Особенности использования лексических единиц широкой и конкретной семантики коммуникантами с разной гендерной идентичностью
2.2. Влияние фактора «гендер» на выбор языковых средств
2.2.1. Способы профилирования комплекса сведений о мире
и механизмы вербализации, используемые коммуникантами с разной гендерной идентичностью
2.2.1.1. Лексические средства
2.2.1.2. Грамматические средства
2.2.2. Выбор средств именования ситуации с разной степенью детализации
2.2.3. Коммуникативно значимый порядок слов и профилирование сведений о ситуации
Выводы
Заключение
Литература
Список источников примеров
Список таблиц
Список сокращений и условных обозначений
Введение
Характерной чертой лингвистической науки в последние десятилетия является изучение языка как антропоориентированного социокультурного феномена. Язык рассматривается как когнитивный феномен, который наряду с такими сенсорно-перцептивными способностями человека, как восприятие, память, мышление, принимает участие в осуществлении познавательной деятельности человека — получении, передаче, обработке и извлечении информации [Lakoff 1980; Кубрякова 1986; 1991; 1994; 2004; Вежбицкая 1989; 1996; Wierbicka 1992; Демьянков 1994; Гришаева 1998; 1999; Попова, Стер-нин 1999 и др.].
Одним из приоритетных направлений при изучении человеческого фактора в языке стала гендерная лингвистика, изучающая взаимодействие языка и гендера и являющаяся новой отраслью исследований в лингвистике. Важную роль в ее формировании сыграли исследования таких ученых, как Р. Лакофф [1972], Е.И. Горошко [1996; 1999], И.И. Халеевой [1998; 2000; 2001]; A.B. Кирилиной [1999; 2001], X. Коттхоф [2001], Е.С. Гриценко [2005] и др. Одной из первых в отечественной лингвистике историю гендерных исследований и их основные направления осветила, наметив методологические подходы к изучению гендера как культурной репрезентации пола, A.B. Кирилина [Кирилина 1997; 1998; 1999; 2000; 2001; 2002]. Актуальность ее работ объясняется тем, что в науке до сегодняшнего дня нет единого взгляда на природу гендера и на предметную область гендерной лингвистики. С одной стороны, подчеркивает A.B. Кирилина, гендер является мыслительным конструктом, разработанным с целью описания биологических и социокультурных функций пола. С другой стороны, гендер рассматривается как конструкт социальный, создаваемый обществом, в том числе и посредством языка [Кирилина 1999].
Изучая историю гендерных исследований, A.B. Кирилина выделяет три этапа их формирования [Кирилина 1999, 28-29]:

И. Хофман отмечает, что передаваемая стимулом информация, как правило, неоднозначна. Почти любой стимул можно отнести к нескольким различным содержаниям памяти. «Один и тот же стимул, будь то слово или рисунок, предложение или реальная сцена в зависимости от контекста, цели деятельности и вообще от установки субъекта может относиться к разным внутренним репрезентациям» [там же, 196].
Применительно к решению поставленных в исследовании задач справедливость этого высказывания И. Хофмана подтверждает сравнение двух приведенных выше переводных текстов С. Апта и С. Шлапоберской с одним и тем же исходным текстом, в которых применяются понятия с разным ло-гически-объемным охватом признаков. Опираясь на признаковую модель репрезентации понятий в памяти И. Хофмана, использование понятий разного уровня абстракции/конкретности при именовании одной и той же ситуации, очевидно, можно объяснить разной внутренней репрезентацией признаков понятий у разных субъектов.
В практической части нашей работы мы попытаемся определить особенности использования языковых средств коммуникантами с различной гендерной идентичностью при именовании одинакового комплекса сведений. При этом мы будем опираться на признаковую модель памяти И. Хофмана и теорию компонентного анализа, разработанную Московской семантической школой Ю.Д. Апресяна [Апресян 1974, 386].
Согласно модели семантической структуры слова Ю.Д. Апресяна, сем-ный состав одного слова включает семему другого слова и конкретизирующие ее дифференциальные семы в виде иерархии. Включенный элемент, имеющий меньший набор сем, занимает верхний ярус иерархии. Включающий элемент, имеющий больший набор сем, занимает нижний - подчиненный ярус иерархии [там же]. Это позволяет объяснить мотивы выбора адресантом номинативной стратегии, наиболее эффективной с точки зрения адресанта в конкретных коммуникативных условиях.