Лексические единицы как маркеры эпохи : на материале немецкого языка

• Автор: Синкина, Евгения Викторовна
• Шифр специальности: 10.02.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Самара
• Количество страниц: 193 с. : ил.

Оглавление
Введение

ГЛАВА I. МАРКЕРЫ ЭПОХИ КАК ПЕРИФЕРИЯ КОНЦЕПТА

«ВРЕМЯ»

1.1 Когнитивная семантика и лексическое значение слова

1.2.Концепт как базовое понятие когнитивной лингвистики

1,2Л. Когнитивные аспекты изучения концепта

1.2.2. Соотношение концепта со словом, понятием, значением, смыслом

1.2.3. Виды концептов

1.2.4. Структура концепта

1.2.5. Понятие концептосферы
1.3. Слова-маркеры эпохи как периферия концепта «время»
1.3.1. Концепт «время» в современном немецком языке
1.3.2. Хронотопичность лексических единиц
1.3.3. Маркеры как представители периферии концепта «время»
1.3.4.Маркеры как разграничители временного пространства и как признаки эпохи
1.4. Языковая картина мира как способ экспликации исторической
эпохи
1.4.1. Понятие картины мира
1.4.2. Виды картин мира
1.4.3. Лексическая картина мира Германии 20 века
Выводы по I главе
ГЛАВА II. СПИСОК «100 СЛОВ СТОЛЕТИЯ» КАК МАРКЕРЫ
ЭПОХИ 20 ВЕКА
2.1. Многообразие картин мира в списке «100 слов столетия»
2.1.1. Создание списка слов столетия как попытка фиксации лексической картины мира Германии 20 века

2.1.2. Научная и наивная картины мира в списке столетия
2.1.3. Заимствования в списке «100 слов столетия» как признак интеграции национальной и глобальной картин мира
2.1.4. Концептуальная картина мира как основное понятие когнитивной лингвистики
2.1.5. Культурная картина мира Германии 20 века в бинарных оппозициях
2.1.6. Лингвоцветовая картина мира
2.2. Приоритеты Концептуальной картины мира Германии 20 века на примере списка «100 слов столетия» и книги Гюнтера Грасса
«Мое столетие»
2.2.1. Методика анализа материала
2.2.2. Концептосфера «20 век Германии» на примере списка
«100 слов столетия»
2.2.3. Концептосфера «20 век Германии» на примере произведения
Г. Грасса «Мое столетие»
2.2.4. Концепт «война» в лексиконе немецкого языка 20 века
как ядро концептосферы «20 век Германии»
2.3. Список «100 слов столетия» как периферия концепта «время»
2.3.1. Методика анализа материала
2.3.2. Структура периферии концепта «время» на примере списка «100 слов столетия»
2.3.3.Темпоральная шкала «20 век» на примере списка «100 слов
столетия»
Выводы по главе II
Заключение
Библиография
Словари и справочники
Список цитированных источников фактического материала

Приложение 1. Список «100 слов столетия»
Приложение 2. Схема концепта «время» в современном немецком
языке
Приложение 3. Таблица классов частотности слов списка
Приложение 4. Диаграмма распределения слов списка по классам
частотности
Приложение 5. Таблица сведений о концептуальных приоритетах в концептосфере «20 век Германии» на примере списка столетия
Приложение 6. Таблица сведений о концептуальных приоритетах в концептосфере «20 век Германии» на примере текста книги Г.Грасса
«Мое столетие»
Приложение 7. Таблица сведений о концептуальных приоритетах в концептосфере «20 век Германии» на примере молодежного <
журнала JUMA (Das Jugendmagazin) §3/99 (Köln, BRD)
Приложение 8. Схема концепта «война» в современном немецком
языке на примере списка «100 слов столетия»
Приложение 9. Таблица сведений о словах списка «100 слов
столетия»
Приложение 10. Схема периферии «концепта «время» на примере
маркеров эпохи из списка «100 слов столетия»
Приложение 11. Темпоральная шкала «20 век Германии» с участием маркеров эпохи трех уровней

Концепт реализуется не только вербально: телодвижения, жесты, мимика, движения глаз, положение головы, сила звука, высота тона, - все это в определенных условиях может выступать в качестве прямых репрезентантов концепта (Межкультурная
Существуют и так называемые лакунарные или нелексикализованные концепты, которые могут быть выражены описательным путем (Н. Ю. Гончарова, 1999: 48; В. Б. Гольдберг, 2001: 81; Н. А. Красавский, 2001: 114). Лакуны, согласно Г. В. Быковой, есть виртуальные единицы, идеальные сущности, не имеющие физического воплощения в виде лексемы, но способные проявиться на уровне синтаксической объективации в случае коммуникативной релевантности концепта (Г. В. Быкова, 1998:111).
Концепт представляет собой динамическое образование: подвержен изменению во времени, в разных социальных сферах, в национальных, возрастных группах, даже в представлении разных людей (Межкультурная
1.2.4. Структура концепта
Исследователи единодушны в том, что концепт имеет определенную структуру (Э. Рош, 1978; Н.Л. Лебедева, 2000: 86; Е.В. Рахилина, 2000; И.А.