Лингвосемиотика англоязычного университетского дискурса

• Автор: Кириллова, Ирина Константиновна
• Шифр специальности: 10.02.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Волгоград
• Количество страниц: 200 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение

Глава I. Лингвокультурная специфика англоязычной университетской концептосферы

1.1. Становление института высшего образования.

1.2. Специфика высшего образования в Великобритании и США.

1.3. Признаки и элементы высшего образования в англоязычной

лингвокультуре.

1.4. Концептосфера англоязычной университетской среды.

Выводы к главе I

Глава II. Лингвосемиотическая специфика англоязычного университетского дискурса

2.1. Дискурсивные характеристики университетской коммуникации.

2.2. Лингвосемиотическая система англоязычного университетского
дикурса.
2.2.1. Вербальные знаки
2.2.2. Невербальные знаки
2.2.3. Смешанные знаки
2.3. Ритуальные характеристики англоязычного университетского
дискурса.
Выводы к главе II
Заключение
Список литературы
Приложения

Введение
Данная работа выполнена в русле лингвосемиотических исследований, посвященных изучению структуры, содержания и конститутивных признаков англоязычного университетского дискурса как одного из базовых социальных видов коммуникации, вербализующих процессы интеллектуального, психофизического, духовного и социального развития личности.
Институт образования является неотъемлемой частью жизни современного общества. Он способствует становлению личности в процессе усвоения знаний и ценностей социума, готовит к исполнению различных статусных ролей, позволяет приобретать необходимые умения и навыки, формирует взгляды и принципы, способствует усвоению правил и норм поведения. Англоязычные университеты характеризуются богатой и продолжительной историей. Так, Оксфорд (старейший университет англоязычного мира, в котором обучение проводится с 1096 г.) традиционно играет роль интеллектуального и исследовательского центра в области гуманитарного знания; Кембридж (второй старейший университет Англии) -один из наиболее авторитетных мировых центров точных наук; Гарвард (основанный в 1636 г.) признан одним из лучших университетов в подготовке кадров правящей элиты; Йельский университет (функционирует с 1701 г.) широко известен достижениями в области гуманитарных наук. Вековые традиции и ценности института образования в англоговорящих странах закреплены в многочисленных прецедентных текстах, являющихся обширным материалом для комплексного исследования лингвосемиотической системы англоязычной университетской среды, представляющей собой конгломерат знаков и дискурсов образовательной сферы этносоциума.
Актуальность настоящей диссертационной работы обусловлена интересом современной лингвистики к изучению базовых видов институциональных дискурсов, к которым относится и университетский.

Образовательная система англоязычной лингвокультуры отражает уровень развития человеческих ресурсов, определяющий сосуществование разных слоев общества в рамках единого лингвокультурного пространства. Важным представляется также лингвосемиотическое исследование номинативных процессов в сфере англоязычной университетской культуры, связанных с разнообразием учебной и рекреационной деятельности и различиями в ценностных стереотипах выпускников высших учебных заведений. Кроме того, изучение дискурса в данной работе осуществляется в междисциплинарной парадигме — на стыке лингвистики, семиотики, культурологии и социолингвистики, что позволяет анализировать лингвистический аспект дискурса в совокупности с экстралингвистическими факторами.
В основу исследования положена следующая гипотеза: университетская среда формирует лингвосемиотическое пространство в виде системы знаков семиотического (артефакты), лингвосемиотического (ритуалы) и лингвистического (университетский дискурс) характера для создания особой атмосферы элитарности университетского образования.
Целью работы является исследование англоязычных лингвосемиотических средств, специализирующихся на передаче институционального характера высшего образования как элемента государственного могущества и выражающихся в лингвосемиотическом пространстве университетской среды.
В соответствии с поставленной целью формулируются следующие задачи:
1) определить специфику лингвокультурного пространства англоязычной университетской среды;
2) выявить конститутивные компоненты англоязычного университетского образования;
3) описать концептосферу англоязычной университетской среды;

Спортивная деятельность очень важна для американского и британского университета. В условиях борьбы за рейтинг участие и выигрыши в университетских соревнованиях, которые проводятся на международном уровне, способствуют продвижению университета на передовые позиции, что влияет на финансирование и поток абитуриентов. В связи с этим в англоязычном университете закрепилось такое характерное явление как спортивная стипендия (athletic scholarship). Под спортивной стипендией понимается регулярная выплата или дотация на питание, жилье и т.п., выдаваемая отличившемуся на спортивном поприще студенту (абитуриенту), вне зависимости от его успеваемости и научных достижений. Стипендия идёт в счёт платы за обучение, питание и выплачивается из средств государственного бюджета, благотворительных фондов, отчислений частных компаний. Выдача спортивных стипендий - вопрос спорный и подвергаемый критике, поскольку это ведет к зачислению абитуриентов не на основании их умственных способностей, а лишь за счет их спортивных достижений. Спортивные стипендии нашли большое распространение в США, в Великобритании же они нетрадиционны, хотя некоторые университеты, такие как Loughborough University и the University of Bath большое значение уделяют студентам — атлетам. Некоторые английские студенты получают спортивную стипендию в американских университетах, например, известные гольфисты Колин Монтгомери, Люк Дональд и Пол Кэйси.
Еще одним характерным для англоязычного университета явлением стал чирлидинг (cheerleading). Это вид спорта, который сочетает в себе элементы шоу и зрелищных видов спорта (танцы, гимнастику и акробатику). Чирлидинг зародился в США в конце 1880-х годов, а приобрёл наиболее широкое распространение в 1970-е годы. Примерный перевод названия: руководство группой поддержки команды. Иногда в качестве русскоязычного эквивалента используют термин «заводилы». Кроме того, что чирлидинг выступает как самостоятельный вид спорта, он успешно сопровождает многие спортивные соревнования, усиливает зрелищность