Речевой портрет как структурный компонент макроуровня нарратива

• Автор: Белоусова, Анна Евгеньевна
• Шифр специальности: 10.02.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 160 с. : ил.

Оглавление
Введение

Глава 1. Речевой портрет как категория лингвостилистического анализа

1.1 Проблема определения категории «речевой портрет»

1.2 Корреляция способов передачи речи и репрезентации речевого портрета в художественном тексте

1.2.1 Прямая речь как способ репрезентации речевого портрета

1.2.2 Косвенная речь как источник возникновения полифонии

1.2.3 Несобственно-прямая речь как зона внутритекстовой интерференции

Выводы по главе

Глава 2. Нарративная структура текста как объект

междисциплинарных исследований

2.1 О понятии «нарративность»
2.2. Повествовательные инстанции в нарративных текстах
2.2.1 Типология рассказчиков и типы повествования
2.3 «Точка зрения» как основа многоплановости нарративного текста
2.4 Идея полифонии М.М. Бахтина как метафора «голосовой многослойности» современного художественного текста
Выводы по главе
Глава 3. Речевой портрет в структуре макроуровня нарратива

3.1 Функции маркеров речевого портрета в нарративе
3.1.1 Функция идентификации «голоса»
3.1.2. Функция ключа к характеристике персонажа при неописательных изложениях
3.1.3 Функция создания «шумового фона»
3.1.4 Функция придания ситуации комического модуса
3.1.5 Функция сигнала о принадлежности к микросоциуму
3.2 От речевой характеристики к речевому портрету. Обоснование и описание процедуры анализа макростилистической категории
3.3 Модель речевого портрета Выводы по главе 3 Заключение Библиография
Список проанализированных произведений
Приложение 1. Схема коммукативных уровней литературного произведения
Приложение 2. Корпус анализируемых контекстов к главе

Введение
Основной задачей междисциплинарных исследований в области художественного дискурса, является выявление особенностей построения нарратива и его текстообразующих категорий. Важнейшими категориями нарративного художественного текста являются повествовательные формы и повествовательные инстанции. Проблему, связанную с выделением и типологизацией нарративных инстанций и уровней, в разное время исследовали М. М. Бахтин
(1979), В. В. Виноградов (1963), И. Р. Гальперин (1981), Ю. М. Лотман (1970), В. Я. Пропп (1998), Э. Г. Ризель (1957), Б. В. Томашевский (1983), Б. А. Успенский (2000), Е. И. Шендельс
(1980), Ж. Женнет (1998), В. Изер (1976), В. Кайзер(1961), Ц. Тодоров (1969), К. Хамбургер (1968), Ф. К. Штанцель (1979),
В. Шмид (2003) и др. Проблемы нарратологии продолжают оставаться в центре внимания современных исследователей, изучающих художественный дискурс на когнитивных основаниях:
О. Н. Веселкова (2004), Е. С. Чернявская (2005), И. Ф. Подъяпольская (2005), Н. И. Матвеева (2006), В. Н. Сыров (2006), А. Г. Кириллов (2007), О. С. Федотова (2007), Т. В. Артемова (2008), В. А. Андреева (2009), Ю. В. Юсева (2011), Ю. В. Тихонова (2011) и многие другие.
С течением времени претерпевают изменения формы художественных текстов. Современные художественные тексты второй половины XX - начала XXI вв. значительно отличаются от текстов предыдущих литературных эпох. Исследователи сталкиваются с принципиально новыми характеристиками, как например разорванность повествования, речевая эклектика, бесфабульность, открытость и незавершенность текста, невыраженность или отсутствие хронотопа, немаркированная смена повествовательных инстанций в рамках многоголосной структуры, игра с цитатами и аллюзиями.

выражается в серии самостоятельных тематически связанных предложений, представляющих собой передачу высказывания персонажа. Э. Г. Ризель считает, что «косвенная речь с вкраплениями лексико-фразеологических, а также грамматических и фонетических особенностей прямой речи образует переход к несобственно-прямой речи» [1975:290]. Данная структура представляет собой переходную форму к несобственно-прямой речи, которая проявляется в виде разрыхлённой структуры предложения с многочисленными повторами и засчёт употребления в контексте модального слова ja (в тексте примера (13) выделены подчеркиванием).:
(13)
Lisa, so habe er gesagt, müsse sich nur umsehen, diese Kinder begegneten einem überall hier. Oft seien es fünfzig, sechzig, ia siebzigjährige Männer und Frauen, zumeist sogenannte Einzelkinder, die mit ihren fünfzig-, sechzig-, ja siebzigjährigen Eltern in der Lounge der Villa Ottone in jenen schweren, schweren, schwarzen, würfelförmigen Klubsesseln herumsäßen... (Oswald, S. 32)
Структуры свободной косвенной речи также продуктивно используются также для изображения беседы, в которой принимают участие несколько человек, а также тематизации слухов, сплетен и пр., за счет чего в художественной структуре текста возникает эффект полифонии, из которой можно вычленить отдельные голоса, проанализировав маркеры речевых характеристик (см. подробнее Главу 3 настоящей диссертации). Полифония возникает в этом случае на основе внутритекстовой интерференции, так как в эпизоде одновременно присутствуют несколько повествовательных инстанций. Категория речевого портрета непосредственно интегрирована в нарративную структуру повествования благодаря