Становление и развитие микросистемы наименований лиц, связанных с процессом обучения и воспитания, в русском языке (пути, источники, семантика и структура наименования)

• Автор: Жадько, Юлия Ивановна
• Шифр специальности: 10.02.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1984
• Место защиты: Днепропетровск
• Количество страниц: 227 c. : ил

Раздел I. ФОРМИРОВАНИЕ МИКРОСИСТЕМЫ НАИМЕНОВАНИЙ ЛИЦ, СВЯЗАННЫХ С ПРОЦЕССОМ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ, В СВЯЗИ С РАЗВИТИЕМ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ
Раздел 2. ЛЕКСИКО-СЕМАНТИЧЕСКАЯ ГРУППА НАИМЕНОВАНИЙ ЛИЦ, ПРОФЕССИОНАЛЬНО ОБУЧАЮЩИХ И ' ВОСПИТЫВАЮЩИХ

2.1. Однословные обозначения лиц, профессионально обучающих и воспитывающих . .27

2.L.Г, Исконные обозначения

2.1.2. Заимствованные обозначения . . .43

2.2. - Составные обозначения лиц, профессионально обучающих и воспитывающих . .60

Раздел 3. ЛЕКСИКО-СЕМАНТИЧЕСКАЯ ГРУППА ЛИЦ.

ОБУЧАЕМЫХ И ВОСПИТЫВАЕМЫХ . . . .87

3.1. Однословные обозначения лиц обучаемых

и воспитываемых 87

3.1.1. Исконные обозначения

3.1.2. Заимствованные обозначения
3.2. Составные обозначения лиц обучаемых и воспитываемых 102
Раздел 4. ЛЕКСИКО-СЕМАНТИЧЕСКАЯ ГРУППА НАИМЕНОВАНИЙ АДМИНИСТРАТОРОВ, УЧАСТВУЮЩИХ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ
4.1. Однословные обозначения администраторов 115
4.1.1. Исконные обозначения
4.1.2. Заимствованные обозначения
4.2. Составные обозначения администраторов 131
Выводы 149
Библиография
Словник 200

Совершенствование основ зрелого социализма в нашей стране невозможно без осмысления сущности основных тенденций, происходящих во всех сферах общественной жизни. Не будет преувеличением утверждение, что одной из ведущих областей социальной деятельности, требующей всестороннего изучения, является область педагогической практики общества. Именно здесь закладываются основы мировоззрения человека, его убеждения, навыки духовно-практического преобразования общественных отношений, все то, без чего немыслим процесс формирования нового человека. "Грандиозные задачи конца нынешнего и начала грядущего столетий будут решать те, кто сегодня садится за школьную парту. Им предстоит продолжить дело Великого Октября, на их плечи ляжет ответственность за исторические судьбы страны, за всесторонний прогресс общества, его успешное продвижение по пути коммунистического строительства"*.
Развитие системы образования, обучения и воспитания ставит перед языкознанием настоятельную задачу исследования обширного исторического пласта терминологии педагогической науки и практики. Кроме внутрилингвистической ценности, такого рода исследования позволяют глубже вскрыть также существенные моменты в процессе становления человеческой культуры в целом. Историю языка, как известно, В.И.Ленин включал в "те области знания, из которых должна сложиться теория познания и диалектика"^.
I.Основные направления реформы общеобразовательной и профессиональной школы. - М.': Советская культура, 1984, №45
2,Ленин В.И. Философские тетради. - Поли.собр.соч., т.29,

Изучение наименований лиц, связанных с процессом обучения и воспитания, в историко-лексикологическом плане имеет большое значение. Оно обусловлено не только тем, что лекоиче-ский состав русского языка на различных синхронных срезах остается малоизученным, но и тем, что исследование данной лексики позволяет понять закономерности развития отдельных терминологических систем и становления микросистемы педагогических наименований. Важность изучения данных названий в их историческом развитии позволяет глубже осознать уровень производственной жизни народа, развития производительных сил, так как словарный состав языка чутко реагирует на все изменения, происходящие в политической, экономической и культурной жизни общества.
Оценивая степень разработанности лингвистического анализа различных лексических систем, И,М.Кантор пишет: "В отличие от общей лексикологии и некоторых специальных видов лексики (особенно технической), представленных значительным числом исследований.,., язык педагогической науки малоизучен”Еще более категоричен М.И.Скаткин, утверждающий, что работа "Понятийно-терминологическая система педагогики”, "очерчивающая ло-

гико-методологический каркас понятийной системы педагогики,

пока единственная в нашей литературе. В ней рассматриваются понятийно-терминологическая система педагогики, принципы ее построения и развития. Более ранняя монография И.М;Кантора посвящена истории словарно-энциклопедической литературы по
1. Кантор И.М. Понятийно-терминологическая система педагогики. - М.:Педагогика, 1980, с.131 - 132.
2. там же, с.А.
3. Кантор И.М. Педагогическая лексикография и лексикология. -М.: Просвещение, 1968.

блюдающ1й за порядками воспитанниковъ въ казенныхъ и част-ныхъ учебныхъ завед4.н1яхъ"/Толль,1863,т.I,с .760/; "гуверне-ровъ определено... по количеству панс1онеровъ"/Гал.,т.2, отд.1,0.411/; "Штатъ Лицея... Гувернеровъ - 3"/Гал;’,т.1, штаты и прилож./.
В русский язык гувернер входит из французского - уошт.-тшл »воспитатель» от »править, управлять, руководить», возможно, через польский язык уи,1)Геллел.: "В качестве гувернеров (ди*геп.п£,г0«г) приглашали..."/Лук., 1849,т.I,с.435/. В русском языке, помимо »воспитатель», это слово приобрело значение »учитель»: "Гувернер. Наемный воспитатель, а иногда и учитель (обычно иностранец) мальчиков и юношей в дворянских и буржуазных семьях"/ССРЛЯ,т.З,с.469/.
Репетитор - "1786. Лат. (непоср;: и через
фр. "/29,с.391/ - наименование лица, помогающего
учащимся готовить заданные уроки; домашний учитель: "Число.. репетиторовъ... определено быть им£етъ по количеству пансГ-онеровъ"/Гал. ,Т,2,отд.1,с.4И/; "Репетитор - лат. повторитель; тот, который прослушивает, спрашивает учеников, и снова повторяет прежде уже изъясненные им предметы другим учителем или профессором какой науки, повторяющий с учениками уроки, сие слово употребляется в различных училищах" /Ян.,т.З,1806,с.544/.
В словарях нашего времени слово репетитор приводится в значениях: "I. Тот, кто репетирует кого-либо, проводит дополнительные занятия, помогая усвоить необходимые знания. 3. В закрытых уч. зав; доревол. Рос. - учитель, под руководством и наблюдением которого учащиеся, живущие в интернате, выполняли дом. задания"/ССРЛЯ,т.12,с.1229-1230/.