Концепт "развитие" в русской языковой картине мира и особенности его вербализации в творчестве В.Г. Распутина , 1994-2003 гг.

• Автор: Анохина, Светлана Анатольевна
• Шифр специальности: 10.02.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Магнитогорск
• Количество страниц: 219 с.

ГЛАВА 1. КОНЦЕПТ «РАЗВИТИЕ»

КАК ЭЛЕМЕНТ РУССКОЙ ЯЗЫКОВОЙ КАРТИНЫ МИРА (ПО МАТЕРИАЛАМ ЛЕКСИКОГРАФИЧЕСКИХ ИСТОЧНИКОВ)

1.1. Структура лексического значения слова развитие

как источник информации о концепте «Развитие»

1.2. Структура лексико-фразеологического поля Развитие

1.3. Синтагматические и ассоциативные связи слова развитие как характеристика концепта

1.4. Интерпретационное поле концепта «Развитие» по данным

русских пословиц и поговорок

Выводы по 1 главе

ГЛАВА 2. ВЕРБАЛИЗАЦИЯ КОНЦЕПТА «РАЗВИТИЕ»

В ТВОРЧЕСТВЕ В. Г. РАСПУТИНА 1994-2003 гг.

2.1. Состав и структура лексико-фразеологического поля, вербализующего концепт «Развитие» в произведениях
В. Г. Распутина
2.2. Особенности вербализации представлений о развитии человека
в произведениях В. Г. Распутина
2.2. 1. Вербализация представлений о духовном развитии человека
2.2. 2. Вербализация представлений о физическом развитии
человека
2.2. 3. Вербализация представлений о социальном развитии
человека
2.3. Вербализация представлений о развитии жилищ
2.4. Вербализация представлений о развитии жизни
2.5. Крылатые выражения как средства вербализации
концепта «Развитие общества»

Выводы по 2 главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Источники
Научная литература
Словари и справочники
ПРИЛОЖЕНИЯ
Схема иерархии значений слова развитие
Перечень ассоциаций на стимул развитие и слов-стимулов, на которые были получены реакции развитие и однокоренные с ним слова
(по данным «Русского ассоциативного словаря»)
Перечень ассоциаций на стимул развитие,
полученных в ходе эксперимента
Индекс вербализаторов концепта «Развитие» в произведениях В. Г. Распутина
Изучение концептов является одним из актуальных направлений в лингвистике последних лет. Об этом свидетельствуют теоретические исследования концепта ([Алефиренко 2002, 2003], [Воркачёв 1999], [Карасик 2001], [Лихачёв 1993], [Попова, Стернин 2002], [Слышкин 1999] и др.), а также значительное количество работ, посвященных описанию самих концептов («Америка» [Ружицкий 20036], «Воля» [Адамсон 2003], [Балуш 2003], «Время» [Малыгин 2002], «Любовь» [Чурилина 2002], «Оскорбление» [Воркачёв, Кусов 2000], «Отказ» [Бычихина 1999], «Память» [Кубря-кова 1991], [Шулежкова 2003а, 20036], «Престиж» [Белякова 2003], «Причина» [Степанов 1991], [Лщенко 2003], «Профессор» [Десюкевич 2003], «Событийность» [Федюнина 2003], «СССР» [Третьякова 2002], «Счастье» [Воркачёв 2002], «Труд» [Токарев 2003], «Л» [Красных 2003] и др.). В 1997 г. был опубликован словарь концептов «Константы: Словарь русской культуры» Ю. С. Степанова [2-е изд. 2001]. Такой интерес лингвистов к концепту свидетельствует, по словам С. Г. Воркачёва, о становлении на стыке лингвокультурологии и когнитивной лингвистики «лингвистической концептологии (лингвоконцептологии)» [Воркачёв 2002: 1].
Возросшее внимание к концепту в лингвистике вызвано изменениями, произошедшими как в языке, так и в языкознании. Об изменениях в языке и о возникшей необходимости изменений в Лингвистических исследованиях пишет В. В. Колесов: «<...> язык достиг некой завершённости, однако новые задачи, которые он тем самым ставит перед исследователем, ещё не сформулированы и потому не находят верного решения. Мы продолжаем относится к исследованию языка аналитически, дробя объект исследования; задача, напротив, состоит в необходимости перейти к синтезу в теоретическом и практическом изучении языка» [Колесов 1999: 11]. На изменения, происходящие в лингвистике, указывает и Е. С. Кубрякова: «Лингвистика, в задачу которой неизменно входило и входит требование описания её объектов, становясь зрелой (в куновском смысле) наукой,

ланта, способностей, памяти, силы, мускулатуры, ловкости; физическое, психическое, умственное, нравственное развитие);
- совокупность людей (развитие коллектива, общества, человечества; социальное, общественное развитие):
- отношения между людьми (развитие каких-либо связей, каких-либо отношений, контактов с кем-чем-либо, производственных отногиенийу,
- отдельные отрасли деятельности человека (развитие промыиагенности, сельского хозяйства, строительства, торговли, экономики, техники, науки, культуры; научное, техническое, экономическое, хозяйственное, культурное развитие):
- продукты человеческой деятельности, как правило, духовной (развитие теории, идеи, концепции, производительных сил)',
- явления, не связанные с деятельностью человека (развитие природы, жизни, какого-либо движения).
Исходя из анализа сочетаемости слова развитие, делаем вывод, что в русской концептосфере понятие развития прежде всего связано с человеком как типичным объектом развития в различных высказываниях.
В отличие от объекта, субъект развития в перечне слов, сочетающихся с названием данного процесса, не назван, хотя развитие, по данным УСС, предстает как процесс, на который может влиять некий субъект. Мы предполагаем, что в одних случаях субъект и объект развития совпадают, в других различаются. Это находит отражение в сочетаниях: самостоятельное, естественное, искусственное развитие. В тех случаях, когда в высказываниях упоминается субъект развития (причём неважно, совпадает он с объектом или нет), внимание сосредоточивается прежде всего на его возможном влиянии на процесс. Это выражается в словосочетаниях, в которых существительное развитие управляется объектными глаголами лексико-фразеологической группы (далее ЛФГ) «Воздействие»: