Профессиональный монологический текст/дискурс в учебно-научной сфере : Композиционный и коммуникативно-прагматический аспекты

• Автор: Гончарова, Любовь Марковна
• Шифр специальности: 10.02.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 189 с.

Оглавление
Оглавление
Введение

Глава 1. Функциональные аспекты профессионального общения

1.1. Сферы деятельности, функции языка и виды социальной коммуникации

1.1.1. Функциональные стили языка и сферы общения

1.1.2. Сфера и среда общения

1.2. Стиль и жанр в свете функционально-стилевых аспектов речевой коммуникации

1.2.1 Роль адресанта в создании речевого жанра. Реализация языковой личности в речевом жанре

1.2.2. Проблема адресата и его роль в процессе коммуникации

1.3. Профессиональное общение
1.3.1. Отражение в коммуникации специфики вида профессиональной деятельности
1.4. Профессиональная речь
1.4.1. Лексико-семантические и структурно-синтаксические особенности организации профессиональной речи
1.4. Выводы по первой главе
Глава 2. Профессиональный монолог, монологическая речь в
коммуникативно-прагматическом аспекте
2.1. Монологическая речь в профессиональной сфере общения. Монолог и монологическая речь
2.2. Композиция и смысловое структурирование монолога
2.3. Типологические характеристики профессионального монолога в учебно-научной сфере
2.4. Жанры профессионального монолога в условиях учебно-научной коммуникации
2.4.1. Целеустановки и речевые интенции автора в жанрах профессионального монолога учебно-научной сферы
2.4.2. Речевые тактики как способы достижения целей общения
2.5. Микрожанры профессионального монолога. Речевые средства достижения целей автора
2.6. Выводы по второй главе
Заключение
Библиография
Приложение

Введение
Диссертационное исследование посвящено изучению коммуникативнопрагматических аспектов устных и письменных монологических текстов/дискурсов профессионального общения в учебно-научной сфере.
Изучение этого направления продиктовано необходимостью типологизировать учебно-научные монологические тексты/дискурсы с точки зрения их жанровой принадлежности, композиционных особенностей, коммуникативно-прагматических характеристик. С этой точки зрения необходимо уточнить проблемы стилистики, структуры и типологии текстов, специфики жанров.
Изучению стилистики текстов посвящены работы В.В.Виноградова (1963), Т.Г.Винокур (1968, 1988), Васильевой А.Н. (1976), М.Н.Кожиной (1968, 1983, 1993), А.Н.Кожина (1982), В.В.Одинцова (1980, 1982), Сиротининой О.Б. (1987) и многие другие.
Понятие стиля тесно связано с понятием жанра. Стиль и жанр -взаимосвязанные области, о чем писали такие ученые, как М.М.Бахтин (1979), Г.Я.Солганик (1978), Н.К.Гарбовский (1989), В.В.Дементьев (1997, 1999), К.А.Долинин (1983, 1999), М.Н.Кожина (1999), М.Я.Двиллинг (1989),
Б.К.Саттаров (1999) и многие другие.
Проблема жанров в лингвистике поднимались не раз; на сегодняшний день эта тема получила новое звучание в связи с пристальным вниманием ученых к вопросам прагматики. В этом направлении изучаются единицы текста/дискурса/жанра, с ними связываются вопросы коммуникативных стратегий и речевых тактик как способов достижения целей и получения результата автором текста/дискурса. Понятия коммуникативной стратегии и тактики рассматривались в начале 80-х годов в работах Т.А. ван Дейка (1983, 1989), Н.Д.Арутюновой (1985), Ыйма (1983, 1988). Однако активное

общества, увеличение потока информации привели к тому, что стало необходимо разделять информацию в соответствии с основными сферами общения, профессиональной или социальной отнесенностью информации, коллективами людей, принадлежащими к данной сфере и имеющими потребность в данной информации. Возникает вопрос об урегулировании проблем, связанных с языковым воплощением той или иной информации для общения людей в данной деятельностной сфере.
В профессиональной сфере общения «информационный разрыв» виден особенно ясно. Поясним: рост технологий, информационный поток, доступный лишь пониманию специалиста (причем часто "узкому" специалисту) становится все более далеким и непонятным для неспециалиста, но пользователя, оставляя его за границами данной сферы. Поэтому на уровне общения специалист, например врач, должен в доступной форме изложить пациенту или потенциальном пациентам (допустим, в выступлении по телевидению) свои мысли (информационная функция языка). Причем стремительное развитие практически всех областей человеческой деятельности ведет к разработке новых отраслей науки, и, как следствие, к появлению узкоспециальных наименований в этих отраслях. Это не только не способствует налаживанию коммуникативных связей, но, напротив, мешает им, отдаляя друг от друга коммуникантов, обслуживающих данную отрасль.
Вопрос о взаимодействии людей в профессиональной сфере ставит нас перед необходимостью рассматривать область профессионального общения с различных позиций: с точки зрения функционально-стилистических
особенностей профессиональной коммуникации; с позиции речевого жанра как способа реализации коммуникативных намерений в определенной сфере общественной деятельности: «Есть профессии, для которых свободное
владение речью, переключение по стилям и жанрам входят в профессиональную компетенцию говорящего» (Формановская,1998:89); с позиции коммуникативной ситуации, включающей место события, условия