Функционально-семантическое поле "звук" в современном русском языке

• Автор: Попова, Марианна Владимировна
• Шифр специальности: 10.02.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Ростов-на-Дону
• Количество страниц: 153 с. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава 1 Объективные и субъективные лексические характеристики
звука
1.1 Изучение субъективного восприятия звука
1.2 Категория оценки в современной лингвистике
1.3 Оценочная шкала
Выводы
Глава 2 Построение функционально-семантического поля «звук»
2.1 Описание эксперимента «Определение реакции людей на звук лингвистическими и паралингвистическими средствами»
2.2 Функция совместимости для значения «громкость»
2.3 Отношение градуальных признаков к действительности
2.4 Построение семантического поля «звук»
Выводы
Г лава 3 Метод получения ассоциаций-звукообозначений
Выводы
Заключение
Словарь-минимум звукообозначений
Библиография

Введение
Проблема соотнесения денотативной информации (того, что воспринимается органами чувств или регистрируется специальными приборами) и информации вербальной (того, какими словами выражается почувствованное или зафиксированное) становится особенно актуальной сегодня. Это определяется как парадигмой современного языкознания (бурным развитием когнитивной лингвистики), так и прикладными задачами (теорией перевода, роботизацией).
Актуальность данной проблемы подтверждается историей ее развития. В 1856 г. К. Хейзе была сделана попытка проанализировать лексические единицы, обозначающие звук. Он опирался на экстралингвистическую шкалу, в которую входят такие характеристики, как распространяющийся, отраженный, однородный, самопроизводимый, и анализировал соответствующие этим характеристикам группы слов (K. Heizer, 1976).
В отечественной русистике представляют интерес две кандидатские диссертации, посвященные анализу слов-звукообозначений: Р.Г. Карунц -«Семантическая структура глаголов звучания в современном русском языке» (44) и Н.П. Сидоровой - «Системная организация лексико-семантической группы глаголов звучания и их взаимосвязи с другими глагольными группами» (74). Материалом исследования в обеих работах послужили слова-звукообозначения русского языка, относящиеся к лексико-семантической категории глаголов. Оба автора определяют семантическую структуру глаголов звучания, парадигматические отношения внутри анализируемой группы. Р.Г. Карунц и Н.П. Сидорова успешно применяют метод компонентного анализа. Р.Г. Карунц рассматривает приставочные и бесприставочные глаголы. В работе Н.П. Сидоровой рассматриваются связи этой лексикограмматической группы с другими группами: «речь», «физиологическое действие», «перемещение» и так далее.

Кроме диссертационных работ, известны статьи, посвященные также словам-звукообозначениям (глаголам): Л.М. Васильев (18) выявляет роль глаголов звучания в семантической системе русского глагола в целом. А.Н. Тихонов определяет важнейшие структурно-грамматические особенности глаголов звучания (81). В работах О.Д. Кузнецовой (52) и И.А. Сколотовой (75) рассматриваются более частные вопросы. О.Д. Кузнецова различает в глаголах звучания два значения в зависимости от разного субъекта действия «издавать звук» и «производить звук». И.А. Сколотова исследует глаголы, обозначающие звуки, издаваемые животными, птицами, насекомыми.
В работах A.B. Карпухина (43), И.С. Германовича (27) описаны звукоподражательные слова. Однако они не включались исследователями в семантическое поле «звук». Но, так как звукоподражания - это выражение природного звучания в схожей с ним по звукам словесной форме, автор данной диссертации считает необходимым их присутствие в списке звукообозначений.
Данная работа актуальна тем, что в ней материалом исследования являются существительные, прилагательные, глаголы, наречия, междометия, звукоподражательные слова и фразеологизмы (в последнее время многие ученые указывают на необходимость расширения семантического поля посредством слов разных частей речи).
Исследования М.А.Дубровского (32) и Ф.А.Джелдарда (32) посвящены количественному описанию звука. Но в этих характеристиках не учитываются индивидуальные реакции реципиентов при восприятии звука. Именно они чрезвычайно усложняют проблему разработки приборов для его измерения и определения факторов, влияющих на реакции людей.
Построение субъективных шкал, предполагающее экспериментальную работу с информантами, до сих пор не производилось. Не разрабатывалась методика определения реакций на звук - человек реагирует на него лингвистическими и паралингвистическими средствами. Звуки могут восприни-

В данном исследовании классификация оценок происходит по основанию.
Выделяется социальная оценка, которая имеет ту же содержательную сторону, что и другие виды оценок, но качественная характеристика компонентов содержательной структуры (вид, субъект, объект, основание) иная, так как социальная оценка теснее, чем другие ее виды, связана с мировоззрением оценивающего субъекта. Основанием социальной оценки является классификационный анализ объективной действительности, соответствие или несоответствие (в данном случае звука) классовым или социальным нормам, установкам, целям. Исходя из этого, выделяются нормативные оценки {хорошо слышный - плохо слышный, нормальный - ненормальный, стандартный - нестандартный и так далее).
Оценки благоприятствования {неслышный, голова пухнет, благозвучный, плохой для здоровья и так далее) с точки зрения качества {хороший - плохой). Психологические оценки {литавроподобный, бархатный неуловимый, бесовский, дрожащий, ласкает звук и так далее) с точки зрения эмоций. Эмоционально-оценочные слова: превосходный, чудесный, омерзительный, прекрасный и так далее. В данном случае эмоциональная лексика вступает во взаимоотношения с оценочной лексикой. Особенность эмоциональнооценочной лексики в том, что она шире, чем «хороший и плохой».
Классификация оценок необходима для работы над экстра-лингвистической шкалой громкости звука. Она поможет сделать стилистические пометы лексических характеристик звука, выделить рациональные и эмоциональные оценки. Классификация оценок способствует более полному анализу лексических единиц семантического поля «звук».