Ключевые концепты лирики А. С. Пушкина : Лингвостилистический анализ

• Автор: Медведева, Татьяна Владимировна
• Шифр специальности: 10.02.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Самара
• Количество страниц: 196 с.

Оглавление
Оглавление
Введение
Г лава I. Формирование концептуального подхода к анализу художественного текста. Его истоки

Глава П. Концепт “творчество”

2.1. Общая характеристика концепта, его содержательной структуры

2.2. Субъекты творчества

2.3. Предикаты в концептосфере “творчество”

2.4. Замещение актантных позиций при пердикатах

2.5. Основные образные репрезентации концепта “творчество”

Выводы
Глава III. Концепт “свобода”
3.1. Лексико-семантические варианты слов “свобода-вольность” в лирике
А.С. Пушкина
3.2. Эпитеты при словах “свобода-вольность”
3.3. Семантические поля, ЛСГ, заполняющие концептосферу “свобода”
3.4. Дериваты слов “свобода-воля”
3.5. Использование лексики со значением ограничения свободы
3.6. Образные параллели концептосферы “свобода-вольность”
Выводы
Глава IV. Концепты “любовь” и “дружба”
4.1. Концепт “любовь”
4.1.1. Существительное “любовь”, его синтагматика
4.1.2. Эпитеты к лексеме “любовь”
4.1.3. Синтагматические и парадигматические связи существительного “любовь” с другими субстантивами
4.1.4. Предикаты, с которыми “любовь” вступает в субъектно-объектные отношения
4.1.5. Предикат “любить”
4.1 .б.Образные параллели концепта “любовь”
Выводы
4.2. Концепт “дружба”
4.2.1. Истоки мотивов дружбы в поэзии Пушкина
4.2.2. Существительные “дружба”, “дружество”, их текстовые синтагматические и парадигматические связи
4.2.3. Роль существительных “друг”, “подруга”, “товарищ”, “приятель” в формировании концептосферы “дружба”
Выводы
Заключение
Библиография
Приложение

Введение
В последние десятилетия продолжается активная разработка вопросов, связанных с анализом художественного текста. Тем не менее в этой сфере филологических наук остаётся немало неясного. Методика лингвистического анализа художественного текста требует дальнейшего совершенствования.
Как отмечает современный лингвист О.Г. Ревзина, “идеал единого метода анализа, типа того, который был в своё время предложен Ю.М. Лотманом, является утопичным” [Ревзина, 1999, с.302]. Следовательно, актуальной является разработка разнообразных методов и приёмов исследования речевой ткани художественного текста, характеризующихся многоаспектностью, причём каждому аспекту нужно подобрать свой исследовательский “ключ”.
В указанной уже статье О.Г. Ревзиной особо выделены четыре основных сегодня метода анализа, авторитетность которых обеспечена их создателями:
1. Имманентный анализ, целью которого является “исследование художественной структуры эстетически ценного объекта” [Ревзина, 1999, с.303] через язык.
2. Метод выделения и характеристики композиционно-речевых структур, восходящий к классической стилистике и риторике и освящённый именем В.В. Виноградова, соединившего исследование композиционноречевых категорий с категорией образа автора” (см. современные версии этой теории у Г.А. Золотовой, H.A. Падучевой).
3. Интертекстуальный анализ в разных его вариантах, объединяемых понятием коннотации.
4. Миропорождающий анализ, который можно определить как “реконструкция мира по тексту”, которая всегда успешно решалась в литературоведении, но не в лингвистике. Отмечают особую роль в разработке этого метода Цв. Тодорова, который выделил текстовые

Глава II. Концепт “творчество”
Пушкин необычное явление в русской литературе. Вот как оценивает творчество Пушкина Белинский: “Это был... не только великий русский поэт своего времени, но и великий поэт всех времен и народов и всех веков, гений европейский, слава всемирная”.
По мнению многих исследователей творчества поэта, Пушкин уже к семнадцати годам был вполне сложившимся поэтом, способным соперничать с такими маститыми светилами, как Державин, Капнист. Поэтические строки Пушкина в отличие от громоздких строф Державина обрели ясность, изящество и красоту. Обновление русского языка, столь методично начатое Ломоносовым и Карамзиным, завершил Пушкин. Бывают поэты “от ума”. Их творчество холодно и тенденциозно. Другие слишком много внимания уделяют форме. А вот лирике Пушкина присуща гармоничность. Там все в норме: ритм, форма, содержание.
Брожу ли я вдоль улиц шумных,
Вхожу ли в многолюдный храм,
Сижу ль средь юношей безумных,
Я предаюсь моим мечтам.
Так начинается одно из самых блистательных стихотворений Пушкина. Музыкальное повторение у и ли не кажется нарочитым, но создает особую мелодию стиха, всецело подчиняемую общей идее произведения. Поэта мучает мысль о скоротечности жизни, о том, что на смену ему придут новые поколения и он, возможно, будет забыт. Эта печальная мысль развивается на протяжении нескольких строф, но затем, по мере того как она уступает место философскому примирению с действительностью, меняется и звуковой настрой стихотворения. Элегическая протяженность исчезает, последние строки звучат торжественно и спокойно: