Инструктивный дискурс IT корпораций : социолингвистический аспект

• Автор: Канащук, Сергей Александрович
• Шифр специальности: 10.02.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Томск
• Количество страниц: 227 с. : ил.

Содержание
Содержание
Введение

1 Инструкция как объект лингвистических исследований

1.1 Место инструкций в комплексе вопросов управления деятельностью и сознанием

1.2 Инструкция в свете теории текста

1.2.1 Основные положения и направления теории текста

1.2.2 Специфика инструктивного текста с позиций теории текста

1.3 Инструкция в свете теории речевых жанров

1.3.1 История развития и основные положения теории речевых жанров

1.3.2 Специфика инструктивного текста с позиций теории речевых жанров37

1.4 Дискурсивный подход к исследованию инструкций
1.4.1 Специфика инструктивного текста в коммуникативном аспекте
1.4.2 К проблеме определения дискурса
1.4.3 Место теории текста и теории речевых жанров в дискурсивном подходе к исследованию инструкций
1.4.4 Соотношение понятий жанр, стиль и дискурс
1.4.5 Понятие институционального и личностно-ориентированного дискурса
1.4.6 Социолингвистический подход к дискурсу
1.5 Определение понятия «корпорация»
1.6 Институты государства и корпорации в определении норм
дискурсивных практик сферы интеллектуальных технологий
1.7 Теория идеологии применительно к теории дискурса
Выводы к главе
2 Специфика инструктивного дискурса ГГ корпораций
2.1 Параметры описания дискурса инструкций
2.2 Характеристика текстов дискурса инструкций в традиционном
понимании и на современном этапе развития
2.2.1 Особенности формы и структуры инструктивных текстов
2.2.2 Стилистические особенности инструктивных текстов
2.2.2.1 Лексическая реализация
22.2.2 Морфологические особенности
2.2.2.3 Синтаксические структуры
2.2.3 Собственно дискурсивные особенности инструктивных текстов
2.2.3.1 Цели и функции инструктивного дискурса
2.2.3.2 Соотношение функций инструктивных текстов с позиций дискурсивной теории и функциональной стилистики
2.2.3.3 Статусная ориентированность инструктивного дискурса
2.2.3.4 Речевые жанры в инструктивном дискурсе
2.2.3.5 Коммуникативные роли в инструктивном дискурсе
2.3 Построение модели инструктивного дискурса
2.3.1 Влияние дискурсивных практик на социальные практики
2.3.2 Воздействие дискурсивных практик на индивидуальное сознание
2.3.3 Смешанный характер современного инструктивного дискурса
2.3.4 Идеологический аспект дискурса инструкций
Выводы к главе
Заключение
Список использованных источников и литературы
Приложение А. Примеры традиционных инструктивных текстов
Приложение В. Примеры современных инструктивных текстов
ВВЕДЕНИЕ
Настоящее диссертационное исследование посвящено изучению основных параметров, способов организации и специфики моделирования инструктивного дискурса IT корпораций.
Актуальность исследования. Вторая половина XX в. знаменуется обращением исследователей к изучению коммуникативных аспектов языка. Междисциплинарные направления исследований естественноязыковой коммуникации и вербальной категоризации мира сформировали потребность в лингвистическом анализе практического (речевого) воплощения динамической системы языка и изучении закономерностей построения, функционирования и восприятия речи. С этого периода начинается активное исследование элементов системы языка в коммуникативном и социолингвистическом аспекте [Блэк, 1962; Бернштейн, 1966; Лабов, 1969; Сёрль, 1969; Парсонс, 1968; Иванов, 1962 и др.].
Второй аспект актуальности диссертационного исследования связан с тем фактом, что появление кибернетики и стремительное развитие ИТ (калькированное заимствование из английского - IT - information technologies - информационные или интеллектуальные технологии) наряду с обеспечением решения прикладных задач стало стимулом для пересмотра существующих теоретических положений ряда наук (математики, кибернетики, социологии, психологии, лингвистики) и появления новых теорий, способных систематизировать и развивать возникающие в информационном обществе явления. Подобно тому, как начало работ в области машинного перевода стимулировало обширные исследования грамматики и семантики естественных языков, стимулом для изменения существующей лингвистической парадигмы стала появившаяся потребность в выработке точных критериев оценки и моделирования естественноязыкового общения. Предполагалось, что исследования в рамках коммуникативной лингвистики опишут как универсальные закономерности и

[Бахтин, 1979, 256]. К.Ф. Седов также связывает явление речевого жанра с социальной средой: «...речевой жанр - вербальное оформление типичной ситуации социального взаимодействия людей» [Седов, 1998, 187].
Т.В. Шмелева, определяя речевой жанр как «особую модель высказывания», выделяет в связи с этим два направления исследования данного явления: «...исчисление моделей и изучение их воплощения в различных речевых ситуациях» [Шмелева, 1997, 91]. Ф.Л. Косицкая включает в понятие речевого жанра не только вербальные, но и невербальные средства: «Речевой жанр - это единица речи, представляющая собой типовую модель, объединенную единством цели, темы и композиции, воплощенную в одном или множестве текстов, реализованную с помощью вербальных и невербальных средств и состоящую из одного или нескольких речевых актов» [Косицкая, 2005, 12].
Классификация речевых жанров по их структуре представлена в ряде работ [Гайда, 1999; Федосюк, 1997; Шмелева, 1995]. М.Ю. Федосюк выделяет оппозицию элементарных и комплексных речевых жанров. К элементарным жанрам исследователь относит такие тексты, «в составе которых отсутствуют компоненты ... которые могут быть квалифицированы как тексты определенных жанров» [Федосюк, 1997, 104]. Комплексные жанры представляют «типы текстов, состоящие из компонентов, каждый из которых, в свою очередь, обладает завершенностью и представляет собой текст определенного жанра» [Там же]. Другая структурная классификация жанров, состоящая из трех компонентов, предложена К.Ф. Седовым: субжанр - жанр - гипержанр [Седов, 1998]. Субжанр определяется исследователем как «самостоятельный одноактный жанр, одноактное высказывание, состоящее из сверхфразового единства, способного входить в собственно жанры на правах тактик» [Седов, 1998, 151-152]. Гипержанр определяется, как «такая речевая форма, которая сопровождает социально-
коммуникативную ситуацию и объединяет в своем составе несколько жанров» [Седов, 1998, 152].