Роль гендерного фактора в коммуникативном поведении женщин и мужчин

• Автор: Коноваленко, Ирина Владимировна
• Шифр специальности: 10.02.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Омск
• Количество страниц: 136 с. : ил

Глава 1. Теоретические проблемы описания категорий речевого общения
1.1. Обзор современных исследовании речевой коммуникации
1.2. Гендерый аспект коммуникативного поведения
1.2.1. Гендерные исследования в отечественной лингвистике
1.2.2. Гендерные исследования в зарубежной лингвистике
1.3. Стратегии и тактики речевого общения
1.4. Речевое взаимодействие и речевое воздействие
1.5. Речевое общение и речевое воздействие с точки зрения когнитивистики

Глава 2. Гендерные различия в рамках кооперативного и конфликтного поведения
2.1. Гендерная специфика применения конфронтационных тактик на материал публичного интервью
2.2. Гендерные различия в речевом поведении в рамках кооперативного интервью
2.3. Тактика «колкость» в аспекте гендерной специфики
2.4. Тактики говорящего и слушающего в ситуации комплимента
Заключение
Список литературы
Приложение
Приложение 2
Приложение

Работа посвящена изучению одного из социолингвистических факторов, определяющих речевое поведение индивида, - гендерного. Исследование речевого поведения коммуникантов является одним из актуальных направлений прагматических исследований в отечественной и зарубежной лингвистике. Несмотря на обширную литературу, посвященную проблемам речевого общения, остается достаточно много вопросов, требующих специального изучения. В частности, остаются неясными факторы, влияющие на выбор речевых тактик и коммуникативных ходов. Известно, что к числу таких факторов в первую очередь относятся социо- и психолингвистические. В последнее десятилетие появился широкий круг работ, где на разном лингвистическом материале демонстрируются гендерные отличия речевого поведения [Бурукина 1999, Горошко 1999, Синельников 1990, Стернин 2000, Беляева 2002]. Это может быть свидетельством того, что гендерно маркированный дискурс представляет собой один из социально обусловленных вариантов языка. В то же время некоторые исследователи обращают внимание на преувеличение роли половых различий, отрицая решающую роль фактора пола среди других параметров человеческой личности [Добровольский, Кирилина 2000, Земская, Китайгородская, Розанова 1993, Кирилина 1999, Табурова 2000, Современный русский язык: Социальная и функциональная дифференциация 2003]. В связи с этим возникает необходимость проанализировать особенности коммуникации мужчин и женщин и определить релевантность / нерелевантность гендерного фактора в выборе моделей речевого поведения. Изучение корреляции между социальным полом и выбором варианта речевого поведения представляется весьма перспективным в плане системного описания русского речевого поведения. Представление о гендерном аспекте речевой коммуникации позволит полнее учитывать этот фактор в общении и, соответственно, сделает коммуникацию более успешной. В этом состоит, на наш взгляд, актуальность диссертации.

Цель исследования - установление корреляции между социальным полом и выбором варианта речевого поведения с учетом симметричных установок на общение (кооперация / конфронтация) и симметричных характеристик ситуации (официальное / неофициальное общение).
Задачи работы:
1) сопоставить взгляды различных исследователей на трактовки понятий категорий речевого общения, речевого воздействия;
2) систематизировать существующие в лингвистических работах отечественных и зарубежных авторов концепции гендера;
3) выявить и описать гендерные различия в рамках кооперативного / некооперативного речевого поведения;
4) рассмотреть релевантность гендерного фактора в рамках анализируемых образцов речевого поведения в различных ситуациях.
Гипотеза исследования. Речевое поведение, в частности речевые стратегии и способы их реализации, определяется общим прагматическим характером дискурса, в котором гендер является одним из социолингвистических факторов его детерминации; в рамках анализируемых образцов речевого поведения фактор пола, возможно, влияет на выбор речевого варианта, но степень его релевантности необходимо уточнить.
Объект исследования. В качестве объекта исследования выбраны коммуникативные тактики мужчин и женщин при стратегии “игры на повышение” (установка на кооперацию) и стратегии “игры на понижение” (установка на конфронтацию) в ситуациях официального / неофициального общения. “Игра на повышение” / "Игра на понижение” представляют собой базовые стратегии коммуникации. Именно в рамках этих глобальных стратегий можно говорить о частных стратегиях, связанных с кооперацией / конфронтацией. При анализе речевой стратегии “игры на повышение" в неофициальной сфере (межличностное общение) исследовался такой феномен, как комплимент. Образцом официального общения была избрана сфера публичной коммуникации, в которой анализировались материалы
ся ситуацией, эта сеть поставляет другой, заменяющий фрейм. После того как для ситуации предлагается какой-то фрейм, вступает в силу процесс приведения в соответствие, который пытается найти значение для терминалов, согласующееся с соответствующими маркерами. Этот процесс направляется отчасти информацией, ассоциированной с самим фреймом (включающей сведения о том, как поступать в непредвиденной ситуации), а отчасти знанием целей, стоящих перед системой в данный момент.
О Минский демонстрирует понятие фрейма на примере стратегии обмена,
помещая основные виды стратегий непосредственно в указанный сценарий, базирующийся на паре фреймов: чтобы А мог заставить Б захотеть X в большей степени, он может выбрать одну из следующих знакомых тактик: предложить за X больше; объяснить, почему X так хорош; создать благоприятные побочные обстоятельства того, что У в есть X...Обмен происходит в рамках сценария, связанного воедино более сложным способом, чем простой цепью событий О [Минский 1978:288].
Проидлюстрируем всю цепочку когнитивного процесса усвоения знания. При ведении беседы ключевые слова и идеи вызывают из памяти достаточно крупные тематические или сценарные структуры, снабженные разнообразными, заранее заготовленными предложениями. Отдельные фразы ведут к возникновению промежуточных представлений, которые затем подвергаются реорганизации. Чтобы понять наблюдаемое в повествовании действие, необходимо 0 задать вопросы: чем оно вызвано (агент); какова цель (намерение); каковы последствия (побочные эффекты); на кого оно обращено (реципиент); как оно произведено (инструмент) [Минский 1978].
Таким образом, необходимо еще раз подчеркнуть: когнитивный подход имеет дело с передачей, оперированием и созданием новых знаний. Когнитиви-стика рассматривает ментальные процессы, принципы их действия, общечеловеческие механизмы и стратегии.