Когнитивно-прагматические аспекты гендера в рекламе : На материале русского и английского языков

• Автор: Ермакович, Светлана Петровна
• Шифр специальности: 10.02.01, 10.02.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Калининград
• Количество страниц: 190 с. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. КОГНИТИВНО-ПРАГМАТИЧЕСКАЯ ПАРАДИГМА ЛИНГВИСТИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ

1. Истоки когнитологии и когнитивный подход к явлениям языка

2. Функционально-прагматический подход

к лингвистическим исследованиям

3. Основные параметры контекста

4. Гендерология и репрезентация гендера

4.1. Возникновение гендерных исследований

4.2. Проявление гендерной идентичности в коммуникации

4.3. Альтернативные толкования гендерных речевых различий

4.4. Манифестация гендерных различий на фонетическом уровне языка
4.5. Манифестация гендерных различий на лексическом уровне
языка
4.6. Гендерные различия в коммуникативной компетенции
4.6.1. Модель конверсационной структуры
4.6.1.1. Механизм смены говорящего в беседе
4.6.1.2. Гендерный конверсационный стиль
4.6.1.3. Ограничители и комплименты
4.6.1.4. Вопросительные и повелительные конструкции
4.7. Язык как средство выражения культурных моделей
4.8. Теория межгрупповых отношений и социальных изменений
4.9. Исследования проблем маскулинности и гендерных типов
4.9.1. Типы маскулинности
4.10. Культурные концепты и гендерные метафоры
4.11. Гендерные исследования в российском языкознании
ВЫВОДЫ
ГЛАВА II. ТЕНДЕРНО ОРИЕНТИРОВАННАЯ РЕКЛАМА КАК ВИД СОЦИАЛЬНОГО ДИСКУРСА
1. Реклама как форма коммуникации
2. Когнитивные аспекты рекламного воздействия
3. Структура рекламного текста
4. Жанровые особенности метадискурса
5. Целевая аудитория рекламных обращений
5.1. «Женская» реклама
5.2. «Мужская» реклама
6. Гендерный параметр в социокультурном контексте
7. Реклама и конструирование гендера
7.1. Демонстративное потребление и гендер
7.2. Русскоязычная реклама
7.2.1. Реклама одежды для женщин
7.2.2. Реклама одежды для мужчин
7.2.3. Реклама автомобилей
7.3. Англоязычная реклама
7.3.1. Реклама одежды для женщин
7.3.2. Реклама одежды для мужчин
7.3.3. Реклама автомобилей
ВЫВОДЫ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ СЛОВАРЕЙ
ВВЕДЕНИЕ
Деятельность, опосредованная языком, является для человека одним из основных способов получения знаний об окружающем мире. Поэтому связь наук о языке и когнитивной науки, объектом изучения которой является информация и все виды деятельности, связанные с нею (получение, обработка, фиксация, хранение, организация, накопление, использование, рост), представляется абсолютно естественной. Так, Т. Бивер, Дж. Кэрролл и Л. Миллер указывали, что целью когнитивной науки должно стать создание интегративной картины языка, мышления и человеческого поведения (КСКТ 1996: 7).
«В сферу когнитивной лингвистики входят «ментальные» основы понимания и продуцирования речи, при которых языковое знание участвует в переработке информации» (КСКТ 1996: 53). Речь (как письменная, так и устная) продуцируется и понимается носителями определенной культуры, членами того или иного социума. В связи с этим исследование лингвистического поведения как неотъемлемой составляющей более широкого социального поведения людей и их когнитивного мира представляется тесно связанными друг с другом. Иными словами, когниция включает социальное измерение лингвистического поведения. Я. Ньютс отмечал, что отдельный представитель социальной группы является носителем не только своих индивидуальных, но в большей степени групповых лингвистических характеристик, которые могут существовать лишь в рамках когнитивных систем членов данной группы, и, следовательно, описанием группы можно считать описание ее прототипичного представителя (Ыи^Чв 1992: 12). В структуру языковой личности входят как языковые, так и неязыковые знания, включающие когнитивные и прагматические аспекты.
На связь когнитивной и прагматической парадигм знаний указывали такие ученые, как Я. Ньютс, Е.С. Кубрякова, Ю.С. Степанов, В.И. Забот-кина и др. Существует мнение, что в последнее время формируется новая

При этом восприятие языкового знака, его синтаксическое и семантическое декодирование основываются на знании языковой системы, т.е. реализуются в основном с опорой на вербальный контекст, а стилистическое и функциональное декодирование основываются на фоновых знаниях коммуникантов, т.е. с опорой на прагмастилистический контекст (Трошина 1991: 85-86). С данным высказыванием созвучно и определение В.В. Петрова (1987): понятие контекста реализуется в виде дискурса как глобальной последовательности речевых актов, связанных в глобальные и локальные текстовые структуры в виде «фонового знания о мире», организованного посредством фреймов, сценариев, хранящихся в семантической памяти индивида.
Речевая деятельность столь же многообразна, сколь многообразно социальное бытие носителей языка. Различные ситуации общения предполагают использование неодинаковых способов разворачивания мысли в слово. Разные цели, задачи коммуникации требуют от говорящего изменения стратегии речевого поведения, речевой деятельности, поэтому, перечисляя существенные для контекста черты, исследователи сходятся в необходимости учитывать:
- роли и статус коммуникантов;
- пространственную и временную локацию;
- способ общения (устная или письменная речь);
- уровень общения;
- предмет разговора;
- предметную сферу, определяющую соответствующий регистр речи (Hymes 1977; Lyons 1982; Halliday 1978; Кувинова 1987).
Кроме того, выделяются уровень знаний коммуникантов, их желания, намерения, цели общения (Dijk 1977), степень обработанное речи -спонтанная или подготовленная (Кувинова 1987). Т.А. ван Дейк особо подчеркивает динамичный характер контекста, а также добавляет категории «типа высказывания», «типа коммуникативного акта» и «коммуника-