Выражение оценки действия в простом предложении современного русского языка

• Автор: Олзоева, Янина Васильевна
• Шифр специальности: 10.02.01
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 302 с.

ПРЕДИСЛОВИЕ

ГЛАВА I. СЕМАНТИКА ОЦЕНКИ ДЕЙСТВИЯ

1.1. Действие как объект оценки

1.1.2. Ментальная фаза действия

1.1.3. Результат действия

1.1.4. Виды действий

1.1.5. Контролируемые и неконтролируемые действия

ВЫВОДЫ

ГЛАВА 2. ИНФИНИТИВНО-ПОДЛЕЖАЩНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

КАК ЯДЕРНАЯ МОДЕЛЬ В СИСТЕМЕ ПРЕДЛОЖЕНИЙ С СЕМАНТИКОЙ ОЦЕНКИ ДЕЙСТВИЯ

2.1. Структурно-семантические особенное инфинитавно-подлежащных предложений

2.2. Конструктивные разновидное инфинитавно-подлежащных предложений
2.3. Связка в инфинитавно-подлежащных предложениях
2.4. Грамматические категории инфинитавно-подлежащных предложений
2.4.1. Категория синтаксической модальности
2.4.2. Категория темпоральное
2.4.3. Категория персональное
2.5. Синтаксическая синонимия предложений с семантикой
оценки действия
ВЫВОДЫ
ГЛАВА 3. ОЦЕНКА ДЕЙСТВИЯ В АКЦИОНАЛЬНЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЯХ
ПРЕДИСЛОВИЕ
Категория оценки является одной из основополагающих антропоцентрических категорий языка. Она активно изучалась в лингвистической науке. Известны описания оценочного значения в рамках функциональной грамматики (Е.М. Вольф, Е.В. Клобуков, Т.В. Маркелова), логического анализа (Н.Д. Арутюнова, А. Вежбицкая, A.A. Ивин), грамматической интерпретации (Е.М. Галкина-Федорук, Г.А. Золотова, Е.В. Клобуков, П.А. Лекант, В.В. Химик, Т.В. Шмелева, А.Н. Шрамм); в семантике рассматривалась структура значения оценочных слов (Ю.Д. Апресян, В.Г. Бабенко, H.A. Лукьянова, Л.А. Новиков, В.Н. Телия, В.Н. Цоллер, В.Н. Шаховский), в синтаксисе - оценочное значение биноминативных, инфинитивно-подлежащных предложений (Русская грамматика 1980, H.A. Герасименко, А.М. Коняшкин). Полученные в разных исследовательских направлениях результаты позволяют не только представить оценочные средства русского языка как систему, но также установить и описать еще не изученные фрагменты этой системы.
Семантика оценки интегрирует средства разных уровней языка - фонетические, лексические, морфологические, синтаксические, которые реализуют сложный оценочный комплекс в строе предложения.
Объектом данного исследования являются предложения с семантикой оценки действия, выражающие инвариантное оценочное значение "хорошо/ плохо" (инфинитивно-подлежащные и акциональные предложения).
Предметом исследования являются структурно-семантические виды и модели предложений с семантикой действия.
Актуальность исследования определяется спецификой оценочного значения, для выражения которого в русском языке существуют системы единиц (предложений), интегрированных общей аксиологической семантикой: 1) частотностью употребления предложений с семантикой оценки действия в современном русском языке; 2) важностью этих предложений как для системы языка в целом, так и для уточнения понятий "оценка", "действие",
нальна уровню самосознания (ср.: Арутюнова 1988, 51; Рубинштейн 1989, 28), поэтому поступком нельзя назвать действие недееспособного лица, например, трехлетнего ребенка, но если это же действие совершено достаточно взрослым ребенком, осознающим, что он делает, то оно становится поступком и оценивается уже в этом качестве:
- Что Сережа? - спросила Анна.
- Он провинился, кажется
- Как провинился?
- Персики у вас лежали в угольной; так, кажется, они потихонечку один скушали.
-...Мама! Я...я...не...- сказал он (Сережа - Я.О.), стараясь понять, что ожидает его за персик.
-Да, это очень дурно, - сказала Анна (Л. Толстой).
Подобные оценки выполняют дидактические функции и ориентированы, прежде всего, на конкретные возрастные группы. Процесс воспитания личности начинается с пресечения неосознанных действий, когда дается пре-скриптивная отрицательная оценка или накладывается прямой запрет, и лишь потом в воспитании используется поощрение в виде положительных пре-скриптивных оценок, так как их объектом становятся осознаваемые поступки, относительно которых ребенок уже способен определить свое ценностное отношение.
Для поступка релевантен мотив, под которым в этике понимается внутреннее осознанное побуждение (Гегель 1959, т. 3, 302). Мотив характеризует внутренний мир человека, он опосредует причину и цель (Арутюнова 1992-6, 15; Ярыгина 2002, 20). В отличие от цели, характеризующейся перспективностью, мотив ретроспективен, он предшествует цели. Скрытость, неочевидность мотива может привести к неоднозначности в интерпретации действия.