Григорий Мелехов: персонажные зоны в языке романа М.А. Шолохова "Тихий Дон"

• Автор: Блохина, Ольга Андреевна
• Шифр специальности: 10.02.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 174 с.

ГЛАВА І.АВТОР И ПЕРСОНАЖ В ХУДОЖЕСТВЕННОМ ТЕКСТЕ

1. Проблематика персонажа в русской филологии

1.1 Авторское начало в художественном произведении

1.2 Природа и характеристика персонажа в литературном произведении

2.Специфика персонажа в эпосе

2.1 История казачьего этноса

2.2 “Тихий Дон” как роман -эпопея

2.3 Прототип центрального персонажа романа

ГЛАВА II. АВТОРСКИЕ ПРОЕКЦИИ В ЯЗЫКЕ ХУДОЖЕСТВЕННОГО

ТЕКСТА РОМАНА М.А.ШОЛОХОВА “ТИХИЙ ДОН”

1. Авторские проекции и текстовые координаты

2. Персонажная зона и лексико-семантическое поле
3. Номинация центрального персонажа
3.1 Аспекты именования в философской и лингвистической традиции
3.2 Имя собственное и его функционирование в тексте художественного произведения
4. Портретные характеристики персонажа
5. Предметные пространства текста
6. Пространственно-временные координаты
ГЛАВА III. ГРИГОРИЙ МЕЛЕХОВ КАК ПРЕДСТАВИТЕЛЬ ВОИНСКОГО
СОСЛОВИЯ
1. Воинская служба на защите Отечества

1.1 Подготовка казака к воинской службе
1.2 Русско-германская война
1.3 Первое ранение и встреча с Гаранжой
1.4 Победа казачьего над человеческой правдой
2. Гражданская война на Дону
2.1 Переход Григория на сторону большевиков
2.2 Переход на сторону повстанцев
2.3 Мучительные поиски “одной правды”
3. Григорий Мелехов в повстанческих силах Верхнего Дона
3.1 Назначение командиром Вёшенского полка
3.2 Мелехов-командир повстанческой дивизии
3.3 Понимание бессмысленности казачьего восстания
3.4 Снятие Григория Мелехова с поста командира повстанческой дивизии
4. Решение сдаться в плен и служба у Буденного
4.1 Возвращение в хутор Татарский
4.2 Уход в банду Фомина
5. У ворот родного Дома
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ
БИБЛИОГРАФИЯ

Обращение к проблемам феномена человека, психической структуры личности, творчества и его творения обусловило тенденции современной филологической науки. Основными объектами изучения являются психоментальная, социолингвистическая, лингвостилистическая деятельность художника слова. Установление особенностей творчества писателя, изучение его художественных методов составляет существо филологического анализа текста произведения. Особый интерес вызывает специфика выражения авторской субъектности в художественном тексте (Б. В. Томашевский, Ю. Н. Тынянов, В. В. Виноградов, М. М. Бахтин, Г. О. Винокур, Ю. М. Лотман, Б.А.Успенский, Е.И. Диброва и др.). Реализация антропоцентрического принципа в исследовании художественного текста проявляется в наибольшей степени, если объектом филологического рассмотрения становится персонаж, представленный в различных видах деятельности. Таким образом, проблема взаимоотношения автора и персонажа является доминантной в процессе современного научного изучения сюжетных, композиционных и речевых особенностей художественной прозы.
Роман-эпопея М.А Шолохова “Тихий Дон” - одно из великих произведений мировой литературы XX века. Многие годы центральный персонаж романа-эпопеи Григорий Мелехов изучался в литературоведении. Оценка пути Григория Мелехова являлась определяющей в смысловом понимании романа как целого. Однако в критике 30-40 гг. XX в. появлялись первые попытки понять не только социальную типичность персонажа, но и художественную концепцию человека в мире, при этом большинство споров того времени касается жанровой специфики романа (А. Селиванов, В. Ермилов и др.). Новая волна исследовательского интереса к роману “Тихий Дон” приходится на 50-80 гг. XX в. - этот период ознаменован повышенным интересом к судьбе Григория Мелехова. Значительное количество монографий, диссертаций, сборников статей определяется именами

Фомина.
В апреле 1921 года, не дождавшись одного месяца до получения амнистии, которую давані казакам, воевавшим на стороне повстанцев, уходит из банды. Григорий Мелехов возвращается в хутор Татарский навстречу своей трагической судьбе.
По мнению Г. Я. Сивоволова, благодаря собранному краеведами и журналистами материалу, можно говорить о том, что М. Шолохов для главного персонажа романа из биографии Ермакова взял не только “служивский” период, но и множество бытовых эпизодов. При этом если “служивские” периоды Ермакова и Мелехова сходны, то до призыва и после окончания войны их жизнь существенно отличается. Используя воспоминания дочери, знакомых, однополчан Ермакова и скупые рассказы самого М.А. Шолохова, исследователь пытается разобраться, “как в эти периоды жизни наполнялся образ Григория Мелехова”(Сивововлов 1991,73). Что же взял М.А.Шолохов, по мнению Г.Я.Сивоволова, для Григория Мелехова из биографии Ермакова?
1) Так же, как и дед Григория, прадед Харлампия привез турчанку, но кличку “турки” Ермаковы не носили. Такая кличка была у одной семьи из Каргинской, возможно, писатель взял ее для Мелеховых. С детского возраста Ермаков воспитывался в семье бездетного казака Солдатова. Закончил три класса церковноприходской школы.
2) Отрабатывая технику удара, Ермаков любил рубить шашкой лозу. Военная служба Ермакова привлекала, он готовил себя к ее тяготам и лишениям. Григорий Мелехов также брал шашку и уходил на баз рубить лозу.
3) Однажды у себя в Базках по просьбе М.А. Шолохова Харлампий Ермаков демонстрировал технику “баклановского” удара с потягом, освоенного им на германском фронте. Ермаков был левшой, в бою это давало большое