Текстовая модальность в аспекте учения о первичности - вторичности текста : на материале цикла рассказов В.М. Шукшина "Из детских лет Ивана Попова"

• Автор: Волкова, Наталья Анатольевна
• Шифр специальности: 10.02.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Горно-Алтайск
• Количество страниц: 183 с.

Глава 1. Динамический характер реализации текстовой модальности

как семантической основы художественного текста

1.1. Значимость модальной семантики в художественном тексте

1.1.1 Представление о модальности художественного текста в современной теории языка художественной прозы

1.1.2. Референтивная модальность художественного текста

1.1.3. Субъективно-оценочная модальность художественного текста

1.2. Условия реализации текстовой модальности в отдельном тексте и тексте

- компоненте цикла

1.2.1. Текст и цмкловая среда

1.2.2. Цмкловая среда как условие варьирования семантики текстовой модальности в тексте - компоненте цикла

1.2.3. Методика исследования текстовой модальности в аспекте первичности

- вторичности текста
Выводы
Глава 2. Модальность первичного текста и её преобразование во вторичном тексте (на материале цикла рассказов В.М. Шукшина «Из
детских лет Ивана Попова»)
2.1. Жанровостилистические особенности цикла В.М. Шукшина «Из детских лет Ивана Попова»
2.2. Реализация семантики текстовой модальности в рассказе «Первое знакомство с городом» как первичном тексте
2.2.1. Референтивная модальность в тексте рассказа
2.2.2. Субъективно-оценочная модальность в тексте рассказа
2.3. Текстовая модальность рассказа как компонента цикла
2.3.1. Общетекстовая модальность цикла «Из детских лет Ивана Попова»
2.3.2. Преобразование семантики текстовой модальности в тексте -компоненте цикла
Выводы
Заключение
Источники исследования и библиография

СПИСОК УСЛОВНЫХ СОКРАЩЕНИЙ
ТМ - текстовая модальность
РМ - референтивная модальность
СОМ - субъективно-оценочная модальность
ТЗ - точка зрения
Т-1 - первичный текст
Т-2 - вторичный текст

послужить вводимые М.Я. Дымарским понятия модально смыслового кванта и модально-смыслового блока [Дымарский 1999, с. 56]. Под модально-смысловым квантом понимается единичная субъективно-оценочная квалификация диктумной (фактической) информации. Модально-смысловой блок возникает при объединении двух и более таких квантов. Механизм преобразований заключается в том, что смысловой компонент не просто приобретает модальную окрашенность, но теряет свойства отдельного кванта смысла и присоединяется к уже имеющемуся модально-смысловому блоку, «если же модально-смысловой блок соответствующей окраски в процессе создания / восприятия текста ещё не сформирован, то компонент смысла, преобразованный в модально-смысловой квант, находится в состоянии «ожидания» до тех пор, пока не появится хотя бы один родственный модальносмысловой квант, пригодный для формирования блока; в том случае, если такой квант на всём протяжении текста так и не появляется и формирования блока так и не происходит, «ожидающий» модально-смысловой квант погашается и в результирующем смысле текста не фигурирует» [там же, с. 56].
На наш взгляд, вводимые М.Я Дымарским понятия модально-смыслового кванта, модально-смыслового блока и их отношений в целом тексте соотносятся с существующими в коммуникативной стилистике понятиями фразовой, фрагментной и общетекстовой модальности, поскольку и те, и другие понятия отражают динамический, нелинейный, преобразовательный характер формирования модальности целого текста. Отношения фразовой, фрагментной и общетекстовой модальности можно уподобить отношениям частей и целого в системном образовании: общетекстовая модальность формируется не из суммы модальностей частей, а из их взаимодействия в составе целого, «в отличие от своих частей целое содержит не только эти части в качестве составляющих, но и отношения между ними» [Ганзен 1973, с. 36], поэтому общетекстовая модальность приобретает некоторые свойства, которыми не обладали её части. Вследствие этого, интерпретация субъективно-оценочного содержания целого художественного текста может различаться, поскольку синтезирование