Диалог в поэтическом тексте как проявление идиостиля : на материале лирики А.А. Ахматовой и И.Ф. Анненского

• Автор: Бердникова, Татьяна Владимировна
• Шифр специальности: 10.02.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Саратов
• Количество страниц: 222 с.

Оглавление
Введение

Глава 1. Проблемы диалога и методы его изучения

1.1. Изучение диалога как лингвистического явления

1.2. Стилистический аспект изучения диалога

1.3. Проблема изучения художественного диалога

1.4. Изучение поэтического диалога

1.4. Проблемы изучения диалога в поэзии A.A. Ахматовой и И.Ф. Анненского

Глава 2. Диалог в поэзии A.A. Ахматовой

2.1. Структурная организация диалога

2.1.1. Структурно-смысловое соотношение реплик

2.1.2. Стилизация разговорной речи в поэтическом диалоге
2.1.3. Адресованность как свойство диалога
2.1.4. Формы выражения субъекта
2.2. Способы введения прямой речи и их функции
2.2.1. Способы введения реплик в диалогах, соотносимых с внешней речью79
2.2.2. Способы введения реплик в диалогах, соотносимых с внутренней речью
2.2.3. Ремарки, уточняющие глаголы введения реплик
2.2.4. Сопровождение реплик описанием жеста и мимики
2.2.5. Стилистические функции ремарок
2.3. Семантическая осложненность слова в поэтическом диалоге
2.3.1. Формы семантической осложненности
2.3.2. Подтекст как одна из форм смысловой осложненности текста
2.4. Выводы
Глава 3. Диалог в поэзии И.Ф. Анненского
3.1. Структурная организация диалога
3.1.1 Структурно-смысловое соотношение реплик
3.1.2. Стилизация разговорной речи в поэтическом диалоге
3.1.3. Адресованность как свойство диалога
3.1.4.Формы выражения субъекта
3.2. Способы введения прямой речи и их функции
3.2.1. Способы введения реплик в диалогах, соотносимых с внешней речью
3.2.2. Способы введения реплик в диалогах, соотносимых с внутренней
речью
3.2.3. Ремарки, уточняющие глаголы введения реплик
3.2.4. Сопровождение реплик описанием жеста и мимики
3.2.5. Стилистические функции ремарок
3.3. Семантическая осложненность слова в поэтическом диалоге
3.3.1. Формы семантической осложненности
3.3.2. Подтекст как одна из форм смысловой осложненности слова
3.4. Выводы
Заключение
Библиография

Введение
В связи с развитием антропоцентрической парадигмы гуманитарных наук изучение диалога со второй половины XX века стало особенно актуальным, в исследованиях появилось много объектов, имеющих в своем составе диалогическую структуру или ориентированных на диалог. Подход ко многим явлениям как явлениям адресованным породил новые аспекты изучения различных понятий, связанных с диалогом. Так, был отмечен взгляд на текст как на диалогическую структуру, и в частности на художественное произведение как на объект, имеющий коммуникативную направленность в своей основе. Проблема диалога становится центральной для многих наук - культурологии, психологии, философии, филологии. Особое значение в филологии приобрели исследования диалога в художественном тексте. Диалог в художественном тексте изучен в основном в пределах прозаических и драматургических произведений. Проблема же диалога в структуре поэтического текста, особенно в жанре лирического стихотворения, которому и посвящено данное исследование, не получила еще достаточного освещения. Между тем, своеобразие лирического жанра находит отражение в организации его диалогических структур, и выявление языковых особенностей диалога в поэтическом тексте представляет научный интерес как в плане языковой специфики идиостиля, так и в аспекте общей теории диалога. Этим и определяется актуальность настоящего исследования.
В поэтических системах значительное место занимают стихотворения с диалогическими структурами. Диалогическая структура лирического произведения - это совокупность истинного диалога с реплицированием адресанта и адресата и неполных диалогов с инициальной репликой (т.н. квазидиалогов) вместе с ремаркой автора или участника диалога, включающей звуковой, жестовый, эмотивно-интеллектуальный и ситуативный комментарий к репликам.

части» [Кузьмина 2007: 39]. Текст-источник и текст-реципиент вступают между собой в диалогические отношения следующим образом: претекст (текст-источник) отдает свою «энергию» в текст художественного произведения с помощью использования межтекстовых связей, но энергия текста-источника не уменьшается. «Любое интертекстуальное отношение строится на взаимопроникновении текстов разных временных слоев, и каждый новый слой преобразует старый» [Фатеева 2006: 13].
Интертекстуальность изучается в коммуникативном аспекте. Так, В.В. Красных, рассматривая когнитивные аспекты коммуникации, отмечает, что в сознании «человека говорящего» существуют фрейм-структуры, которые основаны на национальных стереотипах и прецедентных феноменах.
Выявляются при этом прагматические условия восприятия интеретекстуальности: текстовые и когнитивно-личностные. Текстовые
условия - это текстовые приемы включения интертекста в произведение, способствующие формированию художественного целого. Текстовые условия в большей степени связаны с авторским замыслом, с процессом создания нового текста. Когнитивно-личностные условия — это взаимодействие авторской и читательской интенций, их психологических настроений, когнитивных систем.
Большое значение придается паратекстуальности, т.е. отношению текста к заглавию, эпиграфу, послесловию. В таких структурных компонентах композиции текста (прозаического и поэтического) функционируют те же типы межтекстовых взаимодействий: цитата, аллюзия, центонные тексты.
Актуальна классификация Н.А. Кузьминой, которая уточняет интертекстуальность в пределах лирических текстов. В поэтическом тексте
H.A. Кузьмина выделяет два типа: цитата и поэтическая формула [Кузьмина 2007].
Автор связывает цитату с процессом энергообмена между прототекстом (прототекстами) и метатекстом. «Цитата (в широком смысле)