Фоносемантические и цветофоносемантические художественные ассоциации в поэтической речи : на материале творчества В.Я. Брюсова

• Автор: Ищенко, Диана Сергеевна
• Шифр специальности: 10.02.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Краснодар
• Количество страниц: 139 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

1. ФОНОСЕМАНТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ПОЭТИЧЕСКОГО ТЕКСТА

1.1 Основные проблемы и тенденции развития фоносемантики

1.2 Фоносемантическая доминанта как основа содержательности

поэтического текста

1.3 Экспериментальные методики изучения звукосимволизма в

психолингвистике и лингвопоэтике

2. СЕМАНТИЗАЦИЯ ЗВУЧАНИЯ ПОЭТИЧЕСКОЙ РЕЧИ

В.Я. БРЮСОВА

2.1 Фоносемантический синтез в поэзии и эстетике В.Я. Брюсова
2.2 Особенности функционирования звуковых фигур и звукокомплексов в
поэтических текстах В.Я. Брюсова
2.3 Звуковая инструментовка как способ актуализации смысла в
поэтической речи В.Я Брюсова
2.4 Новые методики комплексного анализа фоники поэтического текста
В.Я. Брюсова
3. КОЛОРИСТИЧЕСКИЕ АССОЦИАЦИИ И ФОНЕТИЧЕСКАЯ
АРАНЖИРОВКА В ПОЭТИЧЕСКОМ ДИСКУРСЕ В.Я.БРЮСОВА
3.1 Цветозвукосемантические ассоциации в стихотворениях В.Я. Брюсова
для детей
3.2 Репрезентация авторских смыслов через колористические ассоциации в
сборнике «Семь цветов радуги»
3.3 Фонетическая аранжировка красного, оранжевого и жёлтого цветов в
поэтических текстах В.Я. Брюсова
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ПРИЛОЖЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
Современная лингвистика рассматривает текст как информационно репрезентативное явление культуры, характеризующееся смысловой насыщенностью. Очевидно, что любой текст, тем более художественное произведение, подлежит декодированию его глубинного смысла, в связи с чем проблема расшифровки и интерпретации текста становится весьма актуальной.
Важнейшими методами и методиками исследования художественного текста, как известно, являются описание, анализ, лингвистическая и лингвопоэтическая интерпретация, внутритекстовое и интертекстуальное рассмотрение. С учётом того, что интерпретация не может быть исчерпана какой-либо единственной трактовкой и её процесс бесконечен, следует признать целесообразным при рассмотрении художественных произведений сочетать филологическую интерпретацию с методами, заимствованными из точных наук (статистическим, методом компьютерной обработки и др.), чтобы параметрировать все текстообразующие единицы языковой системы.
Однако в настоящее время многие языковеды признают, что для более полного понимания некоторых фактов языка и речи, особенно поэтической, необходим выход за рамки собственно лингвистики в сферу исследования тех психических процессов индивида, посредством которых организуется языковой материал. Так, в процессе поэтического творчества реализация в тексте единиц всех уровней языкового пространства (фонетического, лексического, словообразовательного, морфологического, синтаксического) производится автором как сознательно, так и подсознательно. Выбор языковых единиц в значительной степени обусловлен поэтическим замыслом и целым комплексом причин и факторов антропологического, социального, культурного, духовного, эстетического и языкового характера.
Восприятие художественного произведения как единства формы и

содержания во многом зависит от звуковой организации текста, тем более поэтического. Это даст основания говорить о наличии в тексте семантизации звучания, способствующей декодированию глубинного смысла произведения. В связи с этим проблема обнаружения ассоциативно-смыслового характера звука и выявления значимости звуковой организации текста для понимания поэтического произведения представляется чрезвычайно актуальной.
В данном исследовании термины «художественное произведение», «художественный текст», «поэтический текст», «поэтическое произведение», «стихотворный текст» используются как контекстуальные СИНОНИМЫ И употребляются в ШИрОКОхМ значении.
В центре нашего внимания оказываются принципы фонетической структурированности множества стихотворных текстов как целостности, установление факторов, определяющих их фонемную структуру, а также изучение степени и характера их воздействия на читателя. Таким образохм, анализ направлен на выявление конститутивной функции фонем в поэтических текстах, определение специфики отдельных позиций и их соотношения в плане функционирования сегментных единиц фонетического, лексического и словообразовательного уровней.
К проблеме изучения фоники как одной из основных конструктивных и содержательно значимых компонентов речевого произведения лингвисты обращались неоднократно. Изначально изучалась звукоизобразительность речи в рамках психолингвистики (Taylor 1962; Штерн 1967), рассматривались проблемы фонетической мотивированности языкового знака (Штерн 1969; Журавлев 1974, 1981; Воронин 1982, 1990 и др.), взаимосвязи лексической и фонетической содержательности (Левицкий 1973; Горелов 1977 и др.), общей теории содержательности звуковой формы языка (Кулешова 1985; Валуйцева 1987 и др.). Параллельно появлялись работы, посвященные функционированию фонетических единиц в тексте: исследовались фонетическая сторона языка

качества цепных ассоциаций является структура ассоциативного ряда. Однако этот тип ассоциативного эксперимента страдает одним существенным недостатком - в нем наблюдается значительная связь между последовательно наступающими реакциями (Практикум по общей и экспериментальной психологии 1987: 149-151).
Таким образом, ассоциативная техника отражает индивидуальные особенности испытуемых, их личное толкование, а последующая статистическая обработка позволяет выделить аспекты, характерные для всех испытуемых. На каждое слово-стимул распределяются соответствующие реакции, их упорядоченный по частотности набор называют ассоциативным полем. На основе ассоциативных норм можно исследовать закономерности стратегий ассоциирования, семантические и формальные характеристики слова-стимула. Вербальная ассоциация предполагает следующие операции: восприятие слова-стимула, его
осмысление и соотнесение с другой словесной единицей - словом-реакцией. Внутренняя структура ассоциативного процесса раскрывается на основе различных группировок ассоциативных пар.
Другой методикой в изучении индивидуальной системы значений является методика субъективного шкалирования. Это один из самых простых способов измерения расстояний между ощущениями. К его модификациям можно отнести метод ранжирования (где предлагается упорядочить некий набор стимулов по общему для них признаку, приписывая им номера или ранги), метод последовательных интервалов (в котором набор стимулов предлагается разделить по некоему признаку, например частоте встречаемости, на категории «никогда», «часто» и т.п.) и др. (Глазанова 2000).
При проведении любого эксперимента, связанного с субъективной оценкой, важным является аспект надежности полученных данных. Считается, что эксперимент, результаты которого воспроизводимы, достаточно надежен. Под «воспроизводимыми» понимается разброс