Синтаксическая реализация концепта "мыслительная деятельность" в русском языке

• Автор: Бородина, Надежда Анатольевна
• Шифр специальности: 10.02.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Елец
• Количество страниц: 214 с. : ил.

Содержание
Введение
Глава I. Теоретические проблемы исследования синтаксических концептов в современной отечественной лингвистике
§ 1. Когнитивная лингвистика - одно из ведущих направлений отечественного языкознания конца XX — начала XXI вв., развивающееся в

рамках антропоцентризма

§ 2. Концепт - базовое понятие когнитивной лингвистики

§ 3. Вопрос о синтаксически репрезентируемых концептах и их месте в

когнитивной системе языка

Выводы

Глава II. Синтаксический способ реализации концепта

«мыслительная деятельность» в русском языке

§ 1. Лексико-семантическая группа глаголов мыслительной
деятельности
§ 2. Специализированные структурные схемы простого предложения, предназначенные для объективации концепта «мыслительная деятельность»
2.1. Структурная схема «кто думает о ком / о чем»
2.2. Структурная схема «кто думает про кого / что»
§ 3. Неспециализированные структурные схемы простого предложения,
используемые для выражения концепта «мыслительная деятельность»
3.1. Структурная схема «кто думает что»
3.2. Структурная схема «кто думает над чем»
3.3. Структурная схема «кто занимается чем»
3.4. Структурная схема «кто учится чему»
3.5. Структурные схемы «кто / что напоминает кому кого / что», «кто / что напоминает кому о ком / о чем» и «кто / что напоминает кому про кого / что»
3.6. Структурная схема «кто додумывается до чего»
3.7. Структурная схема «кто посвящает что кому / чему»
3.8. Структурная схема «кто владеет чем»
3.9. Структурная схема «кто вдумывается во что»
3.10. Структурная схема «кто подражает кому»
3.11. Структурные схемы «что придумывается кем» и «что (есть)
придумано кем»
3.12. Структурные схемы «кому думается что» и «кому думается о ком / о чем»
3.13. Структурные схемы «кому надо думать что», «кому надо думать о
ком / о чем» и «кому надо думать про кого / что»
§ 4. Когнитивные признаки концепта «мыслительная деятельность»
Выводы
Заключение
Список источников исследования
Список использованной литературы
Приложение

Введение
Современная наука о языке характеризуется стремительным развитием когнитивной лингвистики, важнейшим объектом исследования которой является концепт и его репрезентация языковыми средствами. При достаточно активном интересе ученых к вербализации концептов лексическими и фразеологическими средствами возможностям выражения этих минимальных единиц смысла синтаксическими конструкциями уделяется всё еще недостаточно внимания. Несмотря на появление специальных работ, посвященных изучению синтаксической объективации концептов [Актисова 2006; Булынина 2004; Волохина 1999; Казарина 2002; 2007 а; Карасева 2008; Пешехонова 2008; Попова 2000 б; 2004; 2006; 2009; Селеменева 2006; Фёдоров 2009; Фуре 2004], категория синтаксического концепта остается мало разработанной.
Когнитивная лингвистика сформировалась в рамках антропоцентризма, который предполагает «изучение широкого круга языковых явлений в их непосредственной связи с человеком как исходной точкой координат мировосприятия» [Гуреев 2005: 3]. Именно поэтому исследование
внутреннего мира человека, мира его эмоций, познавательной деятельности, всей его «сознательной духовной жизни» [Философский энциклопедический словарь 2004: 72] приобретает 0006540 значимость. Одной из наиболее важных составляющих внутреннего мира человека является мыслительная деятельность.
Таким образом, актуальность исследования продиктована самим ходом развития языкознания. Недостаточная изученность объективации концептов синтаксическими знаками, отсутствие специальных работ, посвященных изучению синтаксического концепта «мыслительная деятельность», предопределили выбор темы диссертационного исследования.
Объектом исследования выступает синтаксический концепт «мыслительная деятельность» и его репрезентация в русском языке.

значения, формирующиеся на основе взаимного действия синтаксических значений членов предложения и лексических значений слов». К центральным категориям семантической структуры ученый относит предикативный признак, субъект и объект [Русская грамматика, т. II, 1980: 124].
Т. Викт. Шмелева считает, что семантическая структура предложения отражает явления внеязыковой действительности, «отображает "некое положение дел" (ситуацию, событие), результаты некоторых умственных логических операций и отношение говорящего к информации того или другого рода» [Шмелева 1978: 356]. Г. А. Золотова, называя типовое значение «синтаксической абстракцией», «результатом обобщения структуры определенного множества предложений, наблюдаемых в употреблении, но взятых в существенном и типическом», определяет его как обобщенный смысловой результат предикативного сопряжения структурно-смысловых компонентов (субъектного и предикатного) модели предложения [Золотова 1998: 104; 2005:25].
В лингвистике широкое распространение получило представление о том, что «пропозиция формирует каркас будущего предложения и что все возможные его трансформации определяются меняющимися формами объективации и вербализации одного и того же неизменного и инвариантного содержания, отраженного в самой пропозиции» [КСКТ 1996: 137]. По мнению С. Д. Кацнельсона, пропозиция является результатом первой, речемыслительной (или семантической) ступени порождения речи. Семантическую ступень он считает универсальной, ибо «содержание процессов на этой ступени определяется не структурами отдельных языков, а универсальной структурой человеческого мышления» [Кацнельсон 2009: 123]. Содержанием процесса порождения речи на данном этапе являются «живые образы вещей, наглядные представления», формирующие пропозицию, но для того, чтобы «словесно воспроизвести это содержание и превратить его в сообщение, необходим еще ряд дополнительных операций по эксплицированию содержания пропозиции» [Там же: 125].