Смысловая структура метатекста : на материале творчества Т. Толстой

• Автор: Лукина, Наталья Владимировна
• Шифр специальности: 10.02.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Астрахань
• Количество страниц: 177 с.

Содержание
Введение
Глава I. Проблема выделения метатекста в тексте
1.1. Текст как продукт речемыслительной деятельности
1.2. Метатекст как особый компонент текста
1.3. Средства выражения единиц метатекста
1.4. Типология метатекста
1.5. Соотношение текста и метатекста
1.6. Метатекст и модус
Выводы по главе I
Глава II. Смысловая структура метатекста в произведениях Татьяны Толстой
2.1. Определение понятия «смысловая структура метатекста»
2.2. Единицы метатекста в смысловой структуре метатекста
2.2.1. Роль метамаркеров в смысловой структуре
метатекста
2.2.2. Роль метакомпонентов в смысловой структуре
метатекста
2.2.3. Роль метавысказываний в смысловой структуре
метатекста
2.2.4. Роль метафрагментов в смысловой структуре
метатекста
2.3. Коммуникативно-прагматический потенциал метаединиц
2.4. Функционирование метатекста в произведениях Т. Толстой
2.4.1. Функция толкования
2.4.2. Функция отстранения от произносимых слов

2.4.3. Функция оценочное™
2.4.4. Подтверждение или отрицание сказанного введением иллюстрации
2.4.5. Функция текстообразования
2.4.6. Сокращение подробностей
2.4.7. Функция привлечения внимания читателя / слушателя
2.4.8. Функция диалогизации
2.4.9. Комментирующая функция
Выводы по главе II
Заключение
Список использованной литературы
ВВЕДЕНИЕ
Татьяна Никитична Толстая (1951) пришла в литературу в конце XX века. Творчество нового автора сразу привлекло внимание филологов, хотя исследования, посвящённые анализу произведений Татьяны Толстой, долгое время носили фрагментарный характер и были представлены в основном критическими статьями в журналах и Интернете. Только после выхода романа «Кысь», за который автор была, удостоена премии «Триумф» в 2001 году, о Татьяне Толстой заговорили как о талантливом авторе, во многом определившем «литературное лицо 1990-х годов». Несмотря на значительное количество литературоведческих исследований творчества Татьяны. Толстой; изучение языка её художественных и публицистических произведений на сегодняшний день представляется недостаточно полным.
В центре внимания современной лингвистики находится; прежде всего, языковая личность, то есть человек в его способности совершать речевые поступки. Сегодня язык изучается учёными не как «вещь в себе и для себя», а в тесной связи с человеком, с его деятельностью, мышлением, сознанием, стремлением создавать тексты, воздействующие на реципиента.
Тексты представляют собой результат речемыслительной деятельности языковой личности, позволяющий судить об индивидуальных особенностях коммуникативной компетенции их создателя, о скрытых процессах его языкового сознания, составляющих своеобразие мышления Homo loquens.
При изучении речевых произведений исследователи всегда сталкиваются с проблемой определения меры единичного и общего, типического и уникального, индивидуального и коллективного в объекте исследования. Эта проблема вызывает необходимость создания классификации единиц, которые использует в своей деятельности, направленной на создание текстов, языковая личность и которые в итоге делают эту деятельность уникальной и неповторимой.
Создавая своё произведение, автор текста использует языковые единицы, позволяющие адекватно воспринять этот текст. К их числу относятся и

американскую культуру. (Вышеприведённые примеры - womyn, ovarium - не продукт моего натужного остроумия, как может подумать незнакомый с американскими реалиями читатель, а взяты из существующих текстов: ими предложено пользоваться, и некоторые уже пользуются)» [Толстая 2005: 240].
О коммуникативности метатекста целесообразно говорить, когда речь идёт о возникновении диалога автор - читатель. Автор так или иначе представляет себе того, для кого он создаёт свой текст. Предчувствуя ситуацию неполного понимания, потери нити повествования, недооценки степени важности того или иного фрагмента текста, автор вводит единицы метатекста, помогающие вести диалог с читателем. «Метатекстовые включения обнажают сам процесс порождения текста, устанавливают исходные координаты коммуникации, мотивируют связи между различными фрагментами текста, служат сигналами выделения новой темы, (микротемы) или возвращения к прежней, знаками изменения времени или места действия, показателями важности для повествователя сообщаемой им информации или значимости выражаемой им оценки ... Адресат в этом случае лишён конкретных биографических черт, это скорее некая «усреднённая» модель образа читателя, для которого нужны определённые комментарии в связи с развёртыванием текста» [Николина 2003: 97].
4. Оиеночность. Положительная или отрицательная оценка присутствует в метатексте. «Внутренняя рефлексия высказывания - форма своеобразного взаимного «отчуждения» субъективного и объективного начал в его структуре. В основе этого «отчуждения» лежит фиксируемая языком способность развитого человеческого сознания противопоставлять «Я» и «не-Я». В этом смысле категория субъективной оценки предстаёт как языковая универсалия» [Ляпон 1986: 21]. Для образования метатекстового смысла оценки важен объект оценки. «Если оценка как представитель прагматического значения выдвигает на первый план проблему интерпретации, то обращение к именам непредметных объектов сближает семантический анализ с концептуальным» [Арутюнова 1988: 8].