Концептуально-терминологическое пространство лингвистической экологии: когнитивный и функционально-семантический аспекты : на материале русского языка

• Автор: Фомина, Ольга Анатольевна
• Шифр специальности: 10.02.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Ростов-на-Дону
• Количество страниц: 217 с.

Содержание
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

1.1. Лингвистическая экология (ЛЭ) в аспекте современной исследователь-

ской парадигмы

1.2. Регламентация исходных терминологических понятий

1.3. Концепт в лингвокогнитивном аспекте

ВЫВОДЫ

ГЛАВА II. ПОНЯТИЙНО-ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКОЕ ПРОСТРАНСТВО ЛЭ

2.1. Основополагающие категории ЛЭ

2.2. Лингвистическая природа языкового вкуса и языковой моды

2.3. Микротерминосистема номинаций с категориальной семой «языковые аномалии»
2.4. Микротерминосистема номинаций с категориальной семой «речевые недуги»
2.5. Микротерминосистема номинаций с категориальной семой «агрессивность»
2.6. Лингвоэкологические ресурсы языковой политики
ВЫВОДЫ
ГЛАВА НІ. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ЕДИНИЦ ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКОГО ПРОСТРАНСТВА ЛЭ
3.1. Развитие синонимии в метаязыке ЛЭ
3.2. Проблема многозначности терминов ЛЭ
3.3. Терминологическая метафоризация лингвоэкологического дискурса
3.4. Специфика лексикографического описания терминов ЛЭ
ВЫВОДЫ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

Введение
Экологический кризис, экологическая катастрофа, которые все чаще актуализируются в системе глобальных современных проблем, затронули практически все сферы и аспекты жизнедеятельности человека и социальной среды, в том числе и гуманитарную область знания. Экологическое знание множится соответственно разнообразию видов человеческой деятельности, вся совокупность которых должна быть охвачена экологизацией, поскольку и сам человек с его сознанием, мировоззрением и культурой тоже должен- претерпеть кардинальные изменения. Таким образом, концепт «экология» оказывается одним из ключевых концептов любого общества. «Все стали называть экологией» и «все стали экологами» - так объективно оценивают своеобразие нынешней экологической ситуации. Сегодня трудно, пожалуй, найти какое-то другое понятие и его производные, которые столь часто употреблялись бы в самых широких научных и вненаучных кругах.
«В настоящее время ни у кого уже нет сомнения в том, что наш “великий и могучий”, “правдивый и свободный” стал сдавать свои позиции и нуждается в настоящей “поддержке и опоре”» [Костомаров 2002]. Политические, социальные, экономические и иные общественные потрясения незамедлительно находят отражение в языковом сознании носителей языка. На волне положительных изменений появляются многочисленные факты пренебрежения к родному языку; его искажения, упрощения, засорения и т. д. Мысль о том, что, «оберегая наш язык от всякого рода засорений, мы выполняем свой патриотический долг, сохраняем верность национальным традициям, верность нашему народу» [Гвоздарев 2005, с. 5], имеет глобальное значение и особенно актуально звучит сегодня.
Важнейшие взаимосвязанные понятия «язык - общество — культура -личность» требуют дополнительного, нового осмысления применительно к жизни российского общества в условиях затянувшегося переходного этапа, следствием которого, как известно, стали самые различные негативные языко-

вые процессы, связанные с резким падением уровня речевой культуры, с лексической и стилистической деформацией языка, с усилением вербальной агрессии носителей русского языка и т. д. (болезни языка, языковое насилие, языковой террор, речевая манипуляция, языковой нигилизм и др.). Озабоченность современным состоянием русского языка, осознание его общественной значимости и важности фактически предопределили появление нового гуманитарного научного направления — лингвистической экологии (ЛЭ). Л Э позиционируют как интегрированную область научного знания; изучающую современное со-стояние русского языка, которое отражает как позитивные, так и негативные процессы, происходящие в результате тесного взаимодействия человеческого общества со средой его обитания: ЛЭ-имеет довольно широкий проблемный комплекс и ориентирована в целом на сохранение культурной среды и русского языка как ее неотъемлемой части.
Лингвистическая, экология как самостоятельное направление в лингвистике является относительно молодой; зародившись во 2-й половине XX века, пережив своего рода бум в 1990-х, эта область научных знаний в начале XXI века приобретает характер планомерных, полномасштабных исследований1 и разработок. В настоящее время экологический дискурс является-одним из наиболее актуальных объектов лингвистического интереса, вызванного необходимостью исследовать возможности языка, как инструмента целенаправленного действия, с помощью которого решаются различные коммуникативные задачи;
Актуальность, настоящего диссертационного исследования обусловлена целым комплексом причин: во-первых, обострившимся в последнее время интересом к метаязыку лингвистики; во-вторых, настоятельной потребностью в концептуализации окружающей1 среды и человека в современных условиях на языковом уровне; в-третьих, перманентно действующими процессами синтеза научных знаний и модификацией общей концепции культуры речи, которые делают необходимыми изучение понятийно-терминологического пространства лингвистической экологии, ее концептуальных составляющих, поскольку до

слова, т. е. подход с позиций когнитивной лингвистики с учетом коммуникативных потребностей человека.
Не вызывает сомнения тот факт, что термин, выступая в качестве речевой единицы преимущественно научной речи, используется, однако, и в других типах дискурса, представляя собой часть содержания ментальной единицы, где фиксируется результат научного познания. Таким образом, термин фиксирует в своем значении не только научное знание о референте, но и содержит информацию о себе самом как о единице естественного языка [Дроздова 2002, с. 79]. Современная познавательная ситуация в науке отличается заметным предметным разнообразием и растущей потребностью в информации, знании. «Конечно, не всю информацию можно считать научным знанием, а только ту, которая предстает в виде целостно-связной совокупности суждений, соответствующей сложившимся в науке идеалам, ценностям, нормам» [Должикова 2009, с. 14].
Как показало исследование, информационная емкость- терминов ЛЭ напрямую зависит не только от научного знания, но и от различных экстралин-гвистических причин социально-культурного характера. Термины изучаемой науки можно рассматривать как единицы, выполняющие особую роль в «приращении» специального знания,- так как передача и восприятие новой информации участниками коммуникативного акта предполагает наличие в их концептуальной системе определенных семантически общих, необходимых для дальнейшего построения новой концептуальной системы компонентов.
Знаменательно, что для когнитивного подхода оказывается недостаточным просто указать на функционирование термина в рамках какой-то конкретной системы. Системность термина в данном случае приобретает совершенно иной ракурс: предполагает определение термина и соответственно его семантической структуры относительно системы знаний в определенной науке или в рамках смежной области конкретной науки в связи с каким-либо познавательным процессом. При этом становление термина рассматривается как результат осуществления определенного набора когнитивных процессов, целью которого