Интернет-журналистика в системе СМИ: становление, развитие, профессионализация

• Автор: Калмыков, Александр Альбертович
• Шифр специальности: 10.01.10
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 362 с. + Прил. (36 с.: ил.)

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. СОВРЕМЕННЫЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИССЛЕДОВАНИЮ

СМИ И СМК. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТРУМЕНТАРИЙ

1Л. Журналистика в информационном обществе

1.2. СМИ как предмет научного исследования

1.3. Концепции экопсихологии и психологии виртуальных реальностей в исследовании журналистики

1.4. Концепции теории коммуникации в журналистике

1.5. Выводы

Глава 2. ИНТЕРАКТИВНЫЙ ГИПЕРТЕКСТ СОВРЕМЕННОГО МЕДИАПРОСТРАНСТВА

2.1. Особенности современной медиакартипы мира

2.2. Гипертекст - сущность, свойства, определение
2.2.1. Гипертекст электронных документов и машин
2.2.2. Дефиниция гипертекста
2.2.3. Медиасвойства гипертекстуальности
2.3. Особенности восприятия, понимания и производства интерактивного гипертекста
2.3.1. Компьютерная метафора и мышление
2.3.2. Потребность в интернете
2.4. Выводы
Глава 3. СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ИНТЕРНЕТ-ЖУРНАЛИСТИКИ КАК КОМПОНЕНТА СИСТЕМЫ СМИ
3.1. Состояние интернет-аудитории в России
3.2. Становление интернета и интернет-журналистики в России и ее периодизация
3.3. Типологии вебизданий
3.4. Редакторские и управленческие функции вебиздания
3.5. Жанр, язык и стиль вебпубликаций
3.6. Актуализация и маркировка факта как базовая функция интериет-журналистики. УЕВ 2.0 - расширения журналистики
3.7. Выводы
Глава 4. ПАРАМЕТРЫ ПРОФЕССИОНАЛИЗАЦИИ ЖУРНАЛИСТА В ЭПОХУ ИНТЕРНЕТ
4.1. Зона ответственности интернет-журналистики и образ профессиональной деятельности
4.1.1. Образ профессиональной деятельности
4.1.2. Этапы становления профессии журналиста
4.1.3. Генезис журналистского профессионализма
4.1.4. Профессиограмма журналистики и модель специалиста
4.2. Журналистское образование в эпоху интернета
4.2.1. Состояние и перспективы развития системы подготовки журналистских кадров
4.2.2. Медиаобразованность как общекультурная норма и база профессионального журналистского образования
4.2.3. Уровни и аудитории медиаобразования и профессионального журналистского образования
4.2.3.1. Медиаобразование в рамках среднего образования и дополнительного образования школьников
4.2.3.2. Медиаобразование в рамках непрофильного профессионального образования (высшего и среднего уровня) и дополнительного образования студентов
4.2.3.3. Медиаобразование в рамках образовательных программ профессиональной подготовки, переподготовки и повышения квалификации педагогов
4.2.3.4. Профессиональное журналистское образование и медиаобразование в рамках образовательных программ профессиональной подготовки, переподготовки и повышения квалификации журналистов
4.2.3.5. Непрерывное самостоятельное медиаобразование для всех аудиторий
4.3. Модели, формы и технологии обучения интернет-журналисшке
4.3.1. Образование журналиста как адаптация к профессиональной среде
4.3.2. Дистанционные технологии журналистского образования
4.4. Выводы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования обусловлена тем, что современная журналистика как форма коммуникативной практики, развивающаяся в русле глобального проекта информационного общества, приобретает ряд качественно новых свойств. В частности, имеет место возникновение в медиапространстве сектора интернет-журналистики, обладающей свойствами- гипертекстовостн и интерактивности.
Как будто именно об этом писал осенью 1921 года Велемир Хлебников: «Радио будущего - главное дерево сознания - откроет ведение бесконечных задач и объединит человечество... В каждом селе будут приборы слуха и железного голоса для одного чувства и железные глаза для другого ... Это даст Радио еще большую власть над сознанием страны ... Верховный совет наук будет рассылать уроки и чтение для всех училищ страны - как высших, так и низших... Ежедневные перелеты уроков и учебников по небу в сельские училища страны, объединение ее сознания в единой воле. Так Радио скует непрерывные звенья мировой души и сольет человечество»1. Так провидел русский поэт начала двадцатого века перспективу развития средств массовой коммуникации, и необходимо признать, что во многом это пророчество сбылось в XXI веке, если отбросить моменты «сковывания» и «слияния».
Для сравнения приведем куда более скромный прогноз западного автора, сделанный в 1967 году: «В 2000 г. газета, которая доставляется лифтом или опускается в почтовый ящик, покажется всем нам совершенно невозможным анахронизмом... Газета грядущего, если ее вообще можно считать таковой, будет электронной газетой. Люди смогут получать печатные новости на стенном телеэкране, личные
1 Хлебников В. Творения / Общая ред. и вступит, статья М.Я. Полякова. Сост., подгот. текста и коммент. В.П Григорьева и А.Е. Парниса М., 1986. С 637-639.

• переход от индустриального к сервисному обществу;
• решающее значение кодифицированного теоретического знания для осуществления технологических инноваций;
• превращение новой интеллектуальной технологии в ключевой инструмент системного анализа и теории принятия решений;
• национальные информационные ресурсы становятся самым существенным потенциальным источником благосостояния, что стимулирует развитие информационной экономики43.
Кроме того, постиндустриальное общество характеризуется следующими чертами:
1) детерминированием интеллектуальных технологий;
2) уменьшением значимости материальной собственности в системе ценностей;
3) повышением значимости знания как основы технологической и социально-политической структур общества;
4) смещением семантических и аксиологических акцентов в структуре социальной организации;
5) реорганизацией культурной сферы, подразумевающей императивную ориентацию на приоритеты интеллектуализма и трансформацию этики и нравственности личности, самоопределяющейся через осознание себя, как производителя знаний;
6) возникновением доминанты «университет» (образование, наука) как системогенерирующего общественного фактора.
«Подобно тому, как предприятие (фирма) было ключевым институтом в последние сотни лег благодаря его роли в организации массового производства товаров-вещей, университет или какая-либо другая форма институционализации знания будет центральным
" Стоуньер Т. Информационное богатство' профиль постиндустриальной экономики // Новая технократическая волна на Западе. М., 1986. С. 394.