Художественный опыт К.Л. Хетагурова-драматурга

• Автор: Кусаева, Залина Константиновна
• Шифр специальности: 10.01.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Владикавказ
• Количество страниц: 220 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ИСТОРИКО-БИОГРАФИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ДРАМАТУРГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА К.Л.ХЕТАГУРОВА

1.1. Вопрос женского образования как проблема времени

второй половины XIX века

1.2. Творческая история пьесы «Курсистка» 24 ГЛАВА И. ГАРМОНИЗАЦИЯ ИСКУССТВ В ХУДОЖЕСТВЕННОМ ДИСКУРСЕ ПЬЕСЫ

К.Л.ХЕТАГУРОВА «ДУНЯ»

2.1. Интеграция словесного и изобразительного видов искусств в драматургии К.Л.Хетагурова

2.2. Воздействие музыкальной семантики на трансформацию жанра пьесы «Дуня»

ГЛАВА III. ХУДОЖЕСТВЕННОЕ МАСТЕРСТВО К.Л.ХЕТАГУРОВА-ДРАМАТУРГ А

3.1. Сущность драматического конфликта в сюжетном действии
пьесы «Дуня»
3.2. Индивидуализация языка героев как средство
создания драматического характера
3.3. Поэтика имен в пьесе Коста Хетагурова «Дуня» 100 ГЛАВА IV. ИНТЕРТЕКСТУАЛЬНОСТЬ
ДРАМАТУРГИЧЕСКОГО ОПЫТА К.Л.ХЕТАГУРОВА
4.1. Реминисценции в пьесе «Дуня»
4.2. Роман И.В. Омулевского «Шаг за шагом» и пьеса «Дуня»
в аспекте интертекстуальности
ГЛАВА V. СРАВНИТЕЛЬНО-ТЕКСТОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ДРАМАТУРГИЧЕСКИХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ «КУРСИСТКА» И «ДУНЯ»
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ИЛЛЮСТРАЦИИ
ВВЕДЕНИЕ
Драматургическое творчество Коста Левановича Хетагурова (1859-1906) на протяжении длительного периода не получало адекватного литературоведческого осмысления. Отсутствие исследовательского интереса предопределялось традиционным подходом к его драматическим произведениям, которые принято было считать периферийной областью литературного творчества Коста. Тенденциозность видения данной проблемы объяснялась тем, что автором была создана лишь одна завершенная пьеса — «Дуня» (1902), которой предшествовала комедия «Курсистка» (1890), являющаяся первым вариантом пьесы.
Существующие фрагменты драматургических произведений-' («Чердак», «Поздний рассвет», «Когда я нахожусь в церкви») представляют собой небольшие наброски, по которым трудно определить перспективу художественного мышления автора. И все же в культурном пространстве драматургический опыт Коста является безусловной художественной ценностью и важной составляющей всей творческой системы художника. Незавершенные произведения К.Л.Хетагурова представляют собой эскизно очерченные модели, но они не выбиваются из общей гаммы литературного наследия и показательны в аспекте поиска творческой личностью своего идеала. Являясь неотъемлемой частью его целостной художественной системы, незавершенные пьесы должны стать предметом специального более глубокого и всестороннего научного анализа. В данном диссертационном исследовании внимание концентрируется на изучении отдельно взятого произведения - пьесы «Дуня». Преимущество изучения отдельно взятого произведения словесного искусства неоднократно отмечалось ученым-теоретиком литературоведения Г.М.Фридлендером.1 Специфика подобного анализа открывает возможности,
1 Фиридлендер Г.М. О некоторых проблемах поэтики сегодня // Исследования по поэтике и стилистике / Под ред. В.В.Виноградова, В.Г.Базанова, Г.М.Фридлиндера. — Л., 1972. —С. 11-18.
недоступные литературоведческим исследованиям других типов, и позволяет учесть все многообразие образующих это произведение компонентов и гармоничность внутренних связей между ними. Художественный опыт Хетагурова-драматурга заслуживает внимания как сфера творческой деятельности повышенной сложности. Этим и обусловлена актуальность данного диссертационного исследования.
Объектом исследования является пьеса К.Л.Хетагурова «Дуня» и первая редакция пьесы - комедия-шутка «Курсистка».
Предметом исследования являются совокупность факторов духовной и общественной деятельности К.Л.Хетагурова, оказавших доминирующее
воздействие на драматургическое творчество писателя, а также поэтика пьесы «Дуня».
Основной целью диссертационного исследования является системное сопоставление различных областей духовной и социокультурной деятельности К.Л.Хетагурова и процесс их интеграции в стилистике словесной структуры драматургического текста. В соответствии с целью определены следующие задачи:
1. Рассмотреть значение идей просвещения в структуре приоритетов К.Л.Хетагурова - драматурга.
2. Систематизировать важнейшие предпосылки, послужившие импульсом к созданию пьесы «Курсистка».
3. Осмыслить взаимовлияние различных видов искусств (словесного, изобразительного, музыкального) в художественном дискурсе пьесы «Дуня».
4. Исследовать жанровое своеобразие пьесы «Дуня» как наиболее заметный эффект драматургического опыта К.Л.Хетагурова.
5. Рассмотреть интертекстуальное пространство пьесы «Дуня», раскрывающее многосмысловую связь с произведениями русской и общеевропейской художественной культуры.
Степень разработанности проблемы. Драматургическое наследие К.Л.Хетагурова рассматривается в трудах ученых: Н.Г.Джусойты,

взглядом с поработившей его незнакомкой. Все мои желанья, все мои мысли сливаются в одно: «Аня, Аня! Я хочу во что бы то ни стало познакомиться с тобой!»1.
Коста был уверен в ответных чувствах девушки. Он страстно умолял ее о встрече, взывал к справедливости и состраданию. К посланию прилагалось стихотворение, которое автор просил хранить до тех пор, пока, по его словам, «Вы не захотите сгладить из своей памяти воспоминания о злосчастном знакомом незнакомце»2.
Письмо с вложенным посвящением «А.Я.П. Да, я уж стар...», по воспоминаниям самой Поповой, было обозначено 21 мая, т.е. в день Святого Константина (день ангела Коста), и было сохранено ею.
Да, я уж стар
Да, я уж стар... Ты смотришь боязливо На впалые глаза, глубокие морщины.
Мой горб рисуется в рубище некрасиво,
На плечи падают лохмотьями седины
Да, я уж стар
Но ты пойми —я в пору малолетства Жестоко был лишен безжалостной судьбой Священной радости ликующего детства:
Играт ъ под звуки песни матери родной
Да, я уж стар
Но знай, как я, безумно расточая Цвет юности в пыли научных мелочей,
Сгубил ее, людей и жизнь не зная,
Не встретив никогда сочувственных очей,
Да, я уж стар!
Но ты пойти, как целый век напрасно Вокруг себя друзей и братьев я искал,
Как сиротой страдал я век безгласно,
Как, жизни не вкусив, я жить уж перестал.
Да, я уж стар!
1 Там же. - С. 7-8.
2 Там же. — С. 11.