Герой и время в советской детской прозе 20-30-х годов (к вопросу формирования эстетического идеала)

• Автор: Владимирский, Анатолий Георгиевич
• Шифр специальности: 10.01.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1983
• Место защиты: Ташкент
• Количество страниц: 213 c. : ил

В В Е Д ГЛАВА I.

Глава II.

3 А К Л Б И Б Л

Е Н И Е
СТАНОВЛЕНИЕ ЭСТЕТИЧЕСКОГО ИДЕАЛА И ПУТИ ЕГО ВОПЛОЩЕНИЯ (ПЕРВАЯ ПОЛОВИНА 20-х ГОДОВ)
В поисках героя ("Красные дьяволята" П.Бяяхина, "Макар-следопыт" Л.Остроумова, "Продавец счастья"
А.Кожевникова и другие)
"Утверждать новую действительность" (А.Неверов)
"Фабульное время" и возможности художника (Л.Сейфуллина и С. Григорьев)
"Синтезировать дух времени" (Б.Житков)
На подступах к образу времени (А.Дроздов,
С.Григорьев, А.1кйдар и другие)
Идеал и герой ("Р.В.С." А.Гайдара)
ДВИЖЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ВРЕМЕНИ И НОВЫЙ ГЕРОЙ ДЕТСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ КОНЦА 20-х-30-х ГОДОВ.
(Г.БЕЛЫХ и Л.ПАНТЕЛЕЕВ, Н.01НЕВ, А.ГАЙДАР)
Масштабность времени - концепция личности ("Дневник Кости Рябцева" и "Школа")
, В свете нового метода ("Республика Шкид") , Эпоха в стиле (Л.Пантелеев и А.Гайдар)
, Время в художественном мире.А.Шидара
ЮЧЕНИЕ
ИОГРАФИЯ

Четкая, определенная в формуле социалистического реализма педагогическая задача времени и ее реализация в полноценном художественном отражении жизни, ее героя - носителя главных определяющих черт эпохи - делает литературу для детей замечательной частью всей нашей литературы. На многих этапах развития советской литературы ее можно считать в известном смысле даже образ-, цом, своеобразным идеалом для литературы "взрослой". Нет сомнения в том, что советская литература для детей - авангард мировой литературы.
Говоря о значительных достижениях советской детской литературы, мы прежде всего имеем в виду выдающихся художников слова и видных писателей Б.Житкова, А.Гайдара, Д.Пантелеева, В.Катаева, Л.Кассиля, С.Маринка, а также лучших представителей современной литературы для детей и юношества, удивительное своеобразие этих писателей, образы их героев, вобравших в себя передовые идеалы времени. Нелегко и не сразу сумела молодая детская литература Страны Советов найти свой путь к читателю, сформировать свой эстетический идеал и решить тесно связанную с ним проблему нового положительного героя. Задача эта своеобразно решалась и решается на всех этапах литературного процесса. Но, сделав это в главных чертах несколько позже литературы "взрослой", детская литература достаточно полно отразила своими-специфическими средствами героический характер эпохи революции, а впоследствии уверенно, ярко и многогранно на каждом новом этапе развития общества выражала все более полно черты своего эстетического идеала, тот особый тип героя, который становился определяющим на пути возмужания

новых и новых поколений нашей молодежи.
Пель работы - выявить в процессе исследования материала детской и юношеской прозы закономерности формирования ее эстетического идеала, роль ведущих художников в становлении новых его граней и обосновать связь периода становления с современным этапом развития советской детской литературы.
Диссертационная работа посвящена анализу важной и почти не исследованной в советском литературоведении (на материале детской прозы 20-30-х годов) проблемы эстетического идеала и роли категории художественного времени в процессе его становления. Для анализа и выводов о тенденциях формирования эстетического идеала и его влиянии на становление метода социалистического реализма берется творчество широкого круга авторов как собственно детской литературы, так и литературы, вошедшей в детское чтение, в аспекте главной проблемы героя и времени.
Актуальность работы обусловлена тем, что в советском литературоведении такой аспект становится сейчас одним из доминирующих. В теории и критике детской литературы последних лет очень остро встал вопрос о специфике художественного отражения действительности в литературе для детей и юношества. Анализ этой литературы в избранном направлении позволяет исследовать особенности осмысления категории времени и его функций в произведениях ведущих авторов, внесших значительный вклад в становление метода советской детской литературы! Обращение к произведениям дореволюционной литературы и современной детской прозы дает возможность проследить идейно-художественную эволюцию литературного процесса и понять проблему традиций и новаторства в нем!
Научная новизна работы определяется тем, что в ней впервые

1.3. "Фабульное" время и возможности художника
Одним из интересных примеров интенсивного художественного освоения новой действительности и активного использования возможностей фабульного времени и ограниченного художественного пространства является повесть Л.Сейфуллиной "Правонарушители". Воплощение в ней новых эстетических принципов и принципов новой советской педагогики сразу же выгодно выделило это произведение. И хотя есть в повести свои слабости в художественном решении этих принципов (труд, например, в колонии Мартынова не освещен высокой целью, да и сам Мартынов далеко не идеален как педагог), книга Сейфуллиной показывает главное: новую природу советского строя с его верой в человека. Только эта почва утверждения нового и могла взрастить новый характер.
Как и А.Неверову, Л.Сейфуллиной принадлежит заслуга первенства в решении конфликтов морально-этического свойства, прямо связанных с задачами построения нового общества и воспитания молодежи в духе трудовой морали социализма.
И примечательно то, что Л.Сейфуллина сознательно ведет линию "утверждения новой действительности". В своих литера турно--критических высказываниях 1921-23 годов она приводит мысль об обязанности писателя любить своих героев, стремиться понять их, а не брать на себя роль объективного фиксатора "ужасов". Как тесно эта мысль смыкает молодую писательницу с генеральной линией утверждения нового в детской прозе 20-х годов. Ее осуждение Е.Замятина за неспособность увидеть в "Пещере" "из-за завесы жестокостей, стонов раздавленных пятой революции... ни одного "неловко-величавого дня"1 прямо ведет к мысли М.Горького о необхо1 Сейфуашша Л. Лоскутки мыслей о литературе. - В кн.: Писатели об искусстве и о себе. М.-Л., 1924, с.51.