Герой и время в повестях А.Лиханова

• Автор: Федотова, Елена Вячеславовна
• Шифр специальности: 10.01.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Тверь
• Количество страниц: 216 с.

Глава 1. Поиски героя и жанра

Глава 2. Герой и обстоятельства

Глава 3. Автобиографический герой и время

Глава 4. Проблема современного сиротства

Заключение

Список использованной литературы

Важнейшую черту характера А. Лиханова, определившую его судьбу как писателя и общественного деятеля, указал М. Алексеев: «... это отважный, бесстрашный боец, который не боится ни крутых гор, ни самых тяжких обстоятельств в нашей суровой действительности».1 Он всегда неукоснительно следует тем нравственным законам, которые утверждает в своих произведениях. Определяя место А. Лиханова в современном литературном процессе, И. Мотяшов утверждал, что этот писатель входит в число тех «особенно приметных авторов, чьё творчество по-своему олицетворяет наиболее актуальные и художественно плодотворные направления. В отображаемой ими сфере действительности они - первопроходцы. Они открывают новых героев, разрабатывают новые темы, поднимают самые острые и животрепещущие проблемы. <...> Их творчество -факт национальной духовной жизни»
Альберт Лиханов родился 13 сентября 1935 года в Кирове (Вятке). Ныне он москвич, но привязанность к малой родине с годами не ослабевает. Писательские дороги пролегли через многие страны (Куба, Греция, Япония, Германия, Монголия, США, Болгария), но центром земли, властно притягивающим к себе чувства и мысли писателя, питающим его дар, остаётся милый сердцу Вятский край. «Горжусь тем, что я вятский, родом из середины России, - заявлял Лиханов. - <...> Вятское есть в каждой моей книге, хотя нарочно я это и не подчёркиваю: литература должна хвалиться принадлежностью к истине... а не к месту. Впрочем, без места - возможно ли даже единое слово?»3
Нравственные представления, характер лихановского поколения сформировали испытания военной поры. «Когда началась война, мне было шесть лет, когда она кончилась, десять, но я считаю: эти четыре года сыграли огромную роль во всей моей дальнейшей жизни, как, впрочем, в жизни моих сверстни1 Алексеев М. А.А.Лиханову - 50 лет // Литературная газета. 1985.18 сентября. С. 6.

2 Мотяшов И. Альберт Лиханов: Очерк творчества. М., 1981. С. 3 -4.

3 Лиханов А. Ключ // Лиханов А. Повести. М., 1983. С. 7.

ков... <...> Рождённые перед войной и войну помнившие поверяют, мне кажется, теми трудными днями всё остальное существование. Войной, мне думается, поверяются и те книги, которые посвящены совсем другому»,4 - писал А. Ли-ханов. Он признавал, что драматизм нужды, голода, лишений дети переживали меньше взрослых, поскольку не могли в полной мере осознавать, что они потеряли в бытовой жизни. «Но драматизм народной беды, смерть близких, горе матерей, напряжение и героику времени мы ощущали вполне, а возможно, благодаря возрастной впечатлительности, и непосредственнее взрослых»,5 - отмечал И. Мотяшов, принадлежащий с А. Лихановым к одному поколению.
Большую роль в становлении личности А. Лиханова сыграла школа. В ученические годы будущий писатель проникся доверием к книге, любимым его местом была городская библиотека. Путеводными для А. Лиханова станут слова А.И. Герцена, произнесённые в Вятке при открытии публичной библиотеки: «Книга - это духовное завещание одного поколения другому, совет умирающего старца юноше, начинающему жить... Но в книге не одно прошедшее, она составляет документ, по которому мы вводимся во владение настоящего... она -программа будущего. Итак, будем уважать книгу...»6 С годами уважение Лиханова к книге возрастало. Не отрицая важности кино, телевидения, он всегда ставил книгу выше них, так как она даёт простор фантазии, свободу размышлениям, призывает читателя к сотворчеству с автором.
Ещё старшеклассником, Альберт публиковал свои первые заметки, фотографии в газетах «Кировская правда» и «Комсомольское племя». После школы с рекомендациями этих газет уехал поступать в Свердловск на отделение журналистики Уральского университета.
Первый студенческий год А. Лиханова был ознаменован переломными событиями в общественно-политической жизни страны. Школу он закончил в 1953 году, через три месяца после смерти Сталина, а осенью на вступительных экзаменах в университет получил «пятёрку» за сочинение «Образ Сталина в со4 Лиханов А. Ответы на вопросы анкеты // Юность. 1977. № 11. С. 20.
5 Мотяшов И. Альберт Лиханов: Очерк творчества. С. 46.
6 Герцен А.И. Собрание сочинений: В 30-ти томах. М., 1954. Т. 1. С. 367 - 368.
Глава 2. Герой и обстоятельства
Детская литература (а большинство произведений А. Лиханова создано в её русле) - часть всей отечественной литературы, но часть особая, это «держава со своими правами и законами» (М. Горький). В целом она обладает более выраженным воспитательным характером, чем «взрослая» литература. Свою воспитательную функцию литература и искусство осуществляют прежде всего в том, что формируют личность человека, воздействуют на общество, влияя на систему ценностей как индивида, так и его социального окружения. «Учебником жизни» называл литературу Н.Г. Чернышевский, Н.А. Некрасов считал, что литература должна идти впереди общества, дабы «возвысить общество до своего идеала».1 М. Горький признавался, что всем хорошим в себе он был обязан книгам и призывал: «...любите книгу, она облегчит вам жизнь, дружески поможет разобраться в пёстрой и бурной путанице мыслей, чувств, событий, она
научит вас уважать человека и самих себя...» Из уст А. Лиханова мы слышим высочайшую оценку педагогического и эстетического потенциала русской классики: «...наша классика - духовное омовение, очищающее человека в его неукротимом беге вперёд, великая власть, дарующая человеку свободу развития, наконец, таинство, наполняющее душу волшебной силой, которая помогает взлететь над временем и обозреть бескрайнее пространство, именуемое жизнью».3 Практически в каждом произведении он обязательно упоминает читаемые его героями книги, показывает их облагораживающее, целительное воздействие на подростка.
В.Г. Белинский прямо указывал: «Детские книги пишутся для воспитания, а воспитание - великое дело, им решается участь человека»4 В юношеской литературе, подчёркивает А. Лиханов, «воспитание чувств, воспитание нравст1 Некрасов H.A. Полное собрание сочинений и писем / Под общ. ред. В.Е. Евгеньева-Максимова, А.М. Еголина и К.И. Чуковского. М., 1950. Т. 9, С. 325.
2 Горький М. Собрание сочинений: В 30-ти томах. М., 1951. Т. 14. С. 239.
3 Лиханов А. Почитание великого // Лиханов А. Бремя молодости. С. 31.
4 Белинский В.Г. Полное собрание сочинений: В 13-ти томах / Ред. Б.И. Бурсов. М., 1953. Т. 2. С. 367.