Цикл "В глубине Великого Кристалла" В.П. Крапивина: проблематика и поэтика

• Автор: Великанова, Екатерина Александровна
• Шифр специальности: 10.01.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Петрозаводск
• Количество страниц: 290 с.

ГЛАВА 1. Проблемно-тематический анализ цикла Владислава Крапивина «В глубине Великого Кристалла»

§ 1. Биографические и художественные истоки цикла «В глубине Великого Кристалла»

§ 2. «В глубине Великого Кристалла»: семантические доминанты цикла

ГЛАВА 2. Проблемы поэтики цикла «В глубине Великого Кристалла»: жанровый синтез

§ 1. Элементы научной фантастики

§ 2. Фольклорные заимствования

§ 3. Игровые принципы

§ 4. Психологическая проза. «Память детства». Сны

§ 5. Монтажная композиция цикла

ГЛАВА 3. Проблемы поэтики: фантастический мир цикла

§ 1. Трансформация фольклорно-сказочных «координат» фантастического мира Великого Кристалла
§ 2. Фантастический мир Кристалла: преломление литературных традиций
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ

Тема детства — неисчерпаемая тема. В русской литературе XX века тема детства не утратила того особого значения, которое ей придала гуманистическая традиция классической литературы XIX века. Необыкновенно острой, одной из центральных, тема детства стала в фантастике 1960-90-х годов - исключительно сложном и многомерном явлении. Адресованная и взрослому читателю, и подростку, фантастическая литература этих лет интересуется общественными противоречиями, связанными с положением детства, строит уникальные модели воспитания и дает прогнозы всевозможных грядущих последствий нравственных упущений в формировании новых поколений.
Среди современных авторов, пишущих о детстве и для детей, одной из самых значительных фигур является Владислав Петрович Крапивин. Плодотворная литературная деятельность писателя продолжается уже полвека, его творчество пользуется широкой известностью среди читателей, книги Крапивина издаются в России и за рубежом. Однако обилие полемических статей, долгие годы сопровождавшее творчество писателя,1 отнюдь не говорит
0 его изученности - большинство публикаций всегда сводилось к оценке общественной и нравственной позиции Крапивина в первую очередь как педагога, основателя знаменитого юнкоровского отряда «Каравелла» («уникального», «легендарного» — такие эпитеты привычны в благожелательных отзывах об отряде), а затем как писателя. Безусловно, Владислав Крапивин - это феномен и педагогики, и литературы, талант писателя и вожатого соединены в его жизни неразрывно. Широкую известность Крапивин получил, сотрудничая в 1960-90-е годы с журналом «Пионер», газетой «Пионерская правда» и другими крупнейшими детско-юношескими
1 В 1994 году при поддержке Крапивина была составлена библиография, в которую было включено более 300 вышедших к этому времени публикаций о его творчестве и педагогической деятельности — от газетных заметок до методических пособий для учителя литературы и научных статей о детской книге. - Ахметшин Р. Владислав Крапивин: библиография

изданиями. Опыт его «Каравеллы» оказал большое влияние на формирование
разновозрастных внешкольных объединений в нашей стране, а как писатель
Крапивин стал кумиром многих мальчишек и девчонок и создателем
неповторимого художественного мира.
В 1960-80-е годы публикации, посвященные творчеству Крапивина,
регулярно появлялись в литературно-критическом журнале «Детская

литература» (А.Петухова, В.Мотяшов, А.Марченко, В.Смирнова, С.Фурин, А.Лиханов, Е.Зубарева, В.Гопман, М.Липовецкий и др.), на страницах екатеринбургского литературно-художественного журнала «Урал» (И.Мотяшов, В.Рогачев, В.Бугров, А.Разумихин, В.Лукьянин, С.Мешавкин,
Н.Качмазова и др.) и других изданий. В них содержалось немало ценных наблюдений, давалась общая оценка творчеству писателя, при этом большинство отзывов не носило научного характера — их задачей было привлечь читательское внимание к произведениям талантливого автора. Недостаточной объективностью отличались и неодобрительные рецензии на книги Крапивина, которые нередко становились причиной полемики — например, статья А.Разумихина «Правило без исключений, или Прозрачная злость и интеллигентные мальчики Владислава Крапивина», опубликованная в «Урале» (в том же номере журнала последовал ответ редактора - В.Лукьянина - статья «Счастье быть человеком»),2
Критики и исследователи тех лет видели в Крапивине «пионерского» писателя (реже его упрекали за «псевдопионерский стиль»3 произведений), автора многих «школьных» повестей, также некоторым вниманием пользовались его литературные сказки, адресованные младшим школьникам. Как о фантасте Крапивин заявил о себе трилогией «Голубятня на желтой поляне» (1982-1984) и циклом «В глубине Великого Кристалла» (1988-1991)
2 Разумихин А. Правило без исключений, или Прозрачная злость и интеллигентные мальчики Владислава Крапивина//Урал. — 1982. — № 8. - С. 149-152; Лукьянин В. Счастье быть человеком // 'Гам же.— С. 152-156.
Марченко А. Яблоко разлора. Заметки по поводу произведений, выдвинутых на соискание Гос. премий СССР //Литературная газета - 1988. - 14 сснт. -№ 37. - С. 3.

Дидактический пафос произведений Крапивина обращает на себя внимание Е.В.Посашковой, исследовательница уточняет: «Дидактизм
понимается как типологическое качество детской литературы, характеризующее ее пафос и проступающее в жанрово-стилевых особенностях произведений. Его можно рассматривать в качестве содержательно-формальной доминанты детской и подростковой литературы. Причем содержание нравоучительного пафоса достаточно подвижно, имеет вполне ощутимую динамику».121 Е.В.Посашкова отмечает тесную взаимосвязь дидактического содержания детской литературы с концепцией человека, реализующейся в современной ей «взрослой» литературе, и в целом с духовными запросами общества. В развитии детской литературы 1960-1980-х годов, в том числе и творчестве Крапивина, Е.В.Посашкова видит смену «нормативнодидактической» тенденции, преобладавшей в литературе соцреализма 1930-1950-х гг.,122 на «нравственно-дидактическую», которую характеризует
«усиление лирико-психологического, лирико-философского начала, связанного с преобладанием нравственно-философской проблематики».123 В детской книге этих лет сосуществуют и тонкий психологизм, и философская проблематика, с помощью которых решаются задачи нравственного формирования читателя, -«детское» содержание оказывается неразрывно соединенным с содержанием «взрослым».
Как подчеркивал В.Рогачев, именно Крапивин «одним из первых увидел изменившийся мир детства, новые его ценности, иные грани взаимоотношений взрослых и юных».124 Несмотря на то, что в большинстве своих произведений Крапивин противостоит официальной школьной педагогике, а в мемуарах искренне повествует читателям о собственных школьных неудачах и конфликтах, его персонажи демонстрируют убедительное воплощение
121 Посашкова Е.В. Нравственно-дидактическая тенденция... — С. 7.
122 Это обобщение не отрицает появления в указанные годы заметных произведений, которые не иллюстрируют общую тенденцию, - например, «Дикая собака Динго, или Повесть о первой любви» (1939) Р.И.Фраермана.
123 Посашкова Е.В. Нравственно-дидактическая тенденция... - С. 12.
124 Рогачев В. [О творчестве В.Крапивина]//Урал. — 1978. —№ 1. —С. 126.