Управление коммуникациями в системе образования : Социально-философский аспект

• Автор: Солошенко, Людмила Анатольевна
• Шифр специальности: 09.00.11
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Нижний Новгород
• Количество страниц: 180 с.

Глава I. Методологические основания исследования коммуникации
§ 1. К определению базовых понятий
§ 2. Современные подходы к феномену коммуникации
Глава II. Коммуникационный менеджмент в системе культуры
§ 1. Современная философия коммуникации об особенностях коммуникативной ситуации XX века
§ 2. Влияние культуры на коммуникативное пространство системы образования
Глава III. Коммуникационный менеджмент в системе образования
§ 1. Культурообразующая роль коммуникационного менеджмента в системе образования
§ 2. Возможности и перспективы коммуникационного менеджмента в культурно-коммуникативном пространстве системы образования
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ
Актуальность темы исследования.
Особенности современной исторической ситуации в контексте глубинных трансформаций социальной реальности в России характеризуются переходом к новым цивилизационным отношениям, в корне изменившим содержание и направленность информационно-коммуникативных процессов. В этих условиях решение проблемы модернизации системы образования в соответствии с потребностями сегодняшнего дня обретает особую актуальность. Необходимость интенсификации процессов управления в сфере производства и экономики требует соответствующей подготовки кадров, интеллектуальный потенциал и управленческие способности которых соответствовали бы потребностям цивилизационного развития общества.
В этих условиях стратегической задачей является модернизация образования, где проблемы «управления процессом взросления» приобретают характер «политический и общенациональный» в силу того, что, как отмечается в Национальной доктрине образования в Российской Федерации, «интересы общества и государства в области образования не всегда совпадают с отраслевыми интересами самой системы образования»1.
Состояние современной системы образования ставит на повестку дня вопрос о необходимости комплексного исследования фундаментальных основ обучения, разработки его философско-методологической парадигмы в контексте принципиально новых тенденций общественного развития с учетом особенностей воздействия современных информационно-коммуникативных процессов на сознание человека, а также расширения его когнитивных и коммуникативных возможностей. В качестве методологического основания
1 См.: Национальная доктрина образования в Российской Федерации // Официальные документы в образовании. - 2000. - № 21; Учительская газета. - 2000. - 17 октября. - № 43; Концепция структуры и содержания обшего среднего образования, Федеральная программа развития образования в России на 2000-2005 г. // Народное образование. - 2000. - № 2; Филиппов, В.М. Модернизация российского образования
В.М. Филиппов. - М., 2003. - 96 с.
философского подхода к исследованию проблем современного образования все чаще заявляется культуроцентристская парадигма, ориентированная на качественно новый уровень интеллектуального и духовно-нравственного содержания коммуникативных процессов в рассматриваемой сфере.
Актуальность темы обусловлена и тем, что важнейшей задачей и одним из приоритетных направлений модернизации системы образования является обновление модели управления этой системой, где вопросы формирования коммуникативного пространства школы, поиска социальных механизмов управления коммуникативными процессами в образовании с целью усиления роли духовно-нравственной составляющей в воспитании подрастающего поколения выдвигаются на передний план научно-практической педагогической деятельности.
Актуальность выбранной темы определяется и необходимостью формирования общественного мнения по приоритетным направлениям модернизации российской школы, а также поддержки репутации системы образования, что позволяет добиться не только сохранения муниципальной и школьной систем образования, но и перевода их на новый качественный уровень. Решение этих задач зависит от внедрения в практику новых форм и технологий управления социальными и духовными процессами коммуникативного пространства системы образования.
Степень разработанности проблемы. Характеризуя степень изученности проблемы управления коммуникациями в коммуникативном пространстве системы образования в философии и гуманитарных науках, следует отметить большое количество работ, посвященных исследованию феномена коммуникации, и малую разработанность вопросов, связанных с управлением коммуникациями в целом и в коммуникативном пространстве системы образования в частности.
В исследовании проблемы управления коммуникациями в системе образования автор опирался на теоретический аспект исследования
явление рассматривается Соссюром под углом зрения знаковых систем, что также «тянет» за собой проблему понимания в смысле адекватного кодирования и раскодирования передаваемого и воспринимаемого смысла текста, т.е. сообщения, взаимодействующими сторонами. В учебно-воспитательной среде на уровне межличностного общения данная проблема напрямую связана с особенностями протекания информационно-коммуникативных процессов между поколениями (отцы — дети), а также между учителями и учениками, родителями и учителями и т.д.
В методологическом плане историко-культурный и философско-лингвистический подходы к феномену коммуникации могут быть переданы словами Ю. Лотмана - «язык - это код плюс история»1. Идея Соссюра о том, что язык как социальное явление не только связан с каждым человеком, но, в свою очередь, последний оказывает влияние на языковую среду, но, вместе с тем, язык не может быть изменен, преобразован по желанию или воле кого-либо, имеет глубокий методологический смысл в культурно-образовательном и духовно-нравственном планах. Она, эта идея, раскрывает, с одной стороны, неограниченные возможности речевого воздействия в информационном и культурно-коммуникативном процессах образовательной среды. Но, с другой, - входит в противоречие с тенденциями современной ЯЗЫКОВОЙ ситуации в России. В настоящее время налицо ситуация, когда с помощью СМИ и в силу отсутствия нормативно-правовой и культурно-нравственной базы регламентации лексики речевого общения в современном русском языке возник новый слой речевой антикультуры, вносящий ощутимые изменения в процессы коммуникативного взаимодействия. Свидетельством подобного пагубного для российской культуры и особенно для сферы образования явления служит следующий факт. Толковый словарь русского языка С.И. Ожегова и НЛО. Шведова содержит 80000 слов и
1 Лотман, Ю.М. Внутри мыслящих миров. Человек - текст - семиосфера - история / Ю.М. Лотман. - М.,