Взаимодействие когнитивных и социальных факторов развития социально-гуманитарных наук

• Автор: Хазова, Юлия Валентиновна
• Шифр специальности: 09.00.11
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 191 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава I. Социальные и когнитивные факторы развития науки как методологическая проблема
1.1. Определение когнитивных и социальных факторов развития социально-гуманитарных наук
1.2. Специфика социально-философского подхода к исследованию наук об обществе и человеке
Глава II. Развитие социально-гуманитарных наук в Х1Х-начале XX вв.: эпоха первой либеральной современности

2.1. Интеллектуальные и социальные предпосылки формирования наук

об обществе и человеке

2.2. Социальные факторы развития натуралистической исследовательской программы социально-гуманитарных наук в XIX столетии
2.3. Социальный кризис рубежа Х1Х-ХХ вв. и развитие антинатуралистических исследований
Глава III. Развитие социально-гуманитарных наук в ХХ-ХХ1 вв.: вторая организованная современность и начало третьего модерна
3.1. Роль институционализации в науках об обществе и человеке
3.2. Экономические и политические условия развития натуралистической исследовательской программы социально-гуманитарных наук в период организованной современности в 1920-1960-е гг
3.3. Социокультурные процессы и когнитивное развитие наук об обществе и человеке во второй половине ХХ-начале XXI вв
Заключение
Библиография
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Проблема взаимодействия когнитивных и социальных факторов развития социально-гуманитарных наук сегодня приобретает исключительную актуальность в связи с появлением новых мировых тенденций - нового теоретического осмысления эволюции научного знания, коммерциализации науки и образования, новых социальных требований к науке.
Изучение причин развития науки часто сводилось к изучению когнитивных факторов. Движущие силы, приводящие к трансформации научного знания, рассматривались как имманентные, внутренне ему присущие. Социальные факторы воспринимались как внешние по отношению к развитию науки. За последние десятилетия ситуация существенно изменилась. Сейчас открыто признаётся обусловленность научного знания потребностями общества. Вместе с тем в изучении вопроса о степени независимости развития научного знания сохраняется пробел.
В настоящее время чрезвычайно острой является проблема коммерциализации науки и образования. Коммерциализация науки и образования приводит к тому, что, во-первых, знание, разрабатываемое внутри университетов и исследовательских центров, становится закрытым и платным. Научное знание перестаёт быть общедоступным. Доступ к нему получает только тот, кто за него заплатил. Вводятся социальные фильтры, способные повлиять на дальнейшее развитие научного знания. Во-вторых, коммерциализация научного знания в стране с преобладанием торговой отрасли экономики неизбежно влечёт за собой значительное сокращение фундаментальных научных исследований, ибо они не могут обеспечить быструю прибыль и вписаться в законы коммерции. В связи с этой новой проблемой решение вопроса о степени влияния социальных, экономических, культурных условий на характер научного знания (как естественного, так и социально-гуманитарного) становится особенно актуальным.

Возникшая сегодня дискуссия о новых требованиях к науке свидетельствует о том, что социальные требования существенно влияют на науку посредством способов её организации и поставленных социальных целей. Однако когнитивные факторы ее развития налагают границы на действие социальных факторов. В сегодняшних условиях России вопрос о типологии соотношения социальных и когнитивных факторов развития науки в целом и социально-гуманитарного знания, в особенности, приобретает исключительную значимость.
В данный момент в российской науке приходится констатировать отсутствие полноценных исследований факторов развития наук об обществе и человеке. Именно поэтому необходимо социально-философское
осмысление исторической эволюции социально-гуманитарного научного знания, включающее экспликацию типов взаимодействия когнитивных и социальных факторов его развития. Характеризуя типы связей социальных и когнитивных факторов развития науки в эпоху модерна, на разных этапах современности, автор следует актуальной необходимости дать
квалифицированное обсуждение этой проблемы в отношении современной эпохи.
Степень разработанности проблемы. В период возникновения социально-гуманитарных наук на рубеже ХУШ-Х1Х вв. господствовало представление о научном познании, осуществляющемся независимо от социальных факторов. Этому способствовали образцы научности
естествознания, существующего с XVII века. Классическая наука рассматривала научное знание как отражение реальности, а социальное влияние на результат познания получило исключительно негативную оценку благодаря теории «идолов» авторитетного учёного и мыслителя Ф. Бэкона. Взаимодействие когнитивных и социальных факторов развития социальногуманитарных наук в период их возникновения в конце ХУП 1-начале XIX вв. не было исследовано. В рамках классической парадигмы научное знание представлялось развивающимся исключительно благодаря когнитивным

совпадение когнитивного и социального, тем не менее, возможно продемонстрировать их последующее разделение и взаимодействие уже в разделённом виде.
К когнитивным факторам, принадлежащим сфере научного мышления, движущим целенаправленным и сознательным производством научного знания и определяющим его характер, относятся когнитивные универсалии, научная онтология и научная методология. Когнитивные универсалии заложены в восприятие человеком реальности. Набор онтологических оснований, составляющих объекты познания, задаёт определённую логику и направленность дальнейшего научного поиска. Методология представляет собой совокупность научных способов исследования реальности.
Среди социальных факторов выделяются социокультурные,
макросоциальные и микросоциальные факторы. Социокультурные факторы науки носят случайный характер и определяют специфику развития научного знания. Макросоциальные факторы являются унифицированными
источниками движения науки и включают систему социального заказа на решение универсальных проблем, с которыми сталкивается общество, и систему социальных условий, обеспечивающих функционирование научной деятельности. Микросоциальные факторы определяются конкретными условиями осуществления научной деятельности в исследовательском коллективе.
Социально-философский подход к исследованию социально-
гуманитарных наук предполагает выявление типологии целостного исторического развития науки и общества. Систематическому анализу динамики развития научного знания могут быть подвергнуты универсальные процессы общемирового масштаба (макросоциальные факторы) и методологические тенденции исследования реальности.
Доминирование одной из исследовательских программ -натуралистической и антинатуралистической - при существовании их равноценного гносеологического статуса и отсутствии постоянного