Возможности реализации концепции устойчивого развития в сфере образования : социально-философский анализ

• Автор: Бекетова, Елена Николаевна
• Шифр специальности: 09.00.11
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Архангельск
• Количество страниц: 150 с.

Глава 1. Теоретические подходы к исследованию концепции устойчивого развития
1.1. Предпосылки возникновения и становление концепции устойчивого развития
1.2. «Концепция устойчивого развития» и «Концепция образования для устойчивого развития» в международных документах
1.3. Анализ подходов к трактовке понятия устойчивого развития в работах отечественных и зарубежных исследователей
1.4. Развитие социальной подсистемы в становлении триединой концепции устойчивого развития
Выводы по первой главе
Глава 2. Образование как основной фактор обеспечения устойчивого развития общества
2.1. Сущность образования для устойчивого развития, его принципы условия реализации
2.2. Взаимосвязь экологического образования и образования для устойчивого развития, их общие и отличительные признаки
2.3. Комплекс задач образования, направленных на реализацию устойчивого будущего
Выводы по второй главе
Заключение
Список литературы

Актуальность исследования определяется тем, что к концу XX века стало очевидным, что противоречия между нарастающими потребностями общества и сравнительно ограниченными возможностями биосферы, ставят под угрозу дальнейшее существование человечества. Техногенное развитие цивилизации, возросшая мощь экономики, неразумное использование природных ресурсов привели к обострению в борьбе за природное пространство, произошел катастрофический по своим масштабам разрыв населения по доходам, обозначился кризис духовности человека, его отчуждения от природы. Человечество оказалось перед угрозой системного, общецивилизационного кризиса, достигло «пределов роста». Его выживание и сохранение биосферы возможно только при условии гармонизации взаимоотношений человека и окружающей среды как единого целого на основе ответственности человека за жизнь на планете.
В качестве стратегического решения данной проблемы была предложена концепция устойчивого развития цивилизации (Конференция ООН по окружающей среде и развитию, г. Рио-де-Жанейро, 1992 г.), которая может обеспечить сбалансированное решение проблем социально—экологоэкономического развития и сохранения окружающей среды, удовлетворение потребностей настоящего и будущего поколений.’
Концепция устойчивого развития, получив широкое признание, внесла определенные коррективы в международную политику, но пока не смогла радикально повлиять на характер и сущность глобальных процессов. Одной из их ключевых характеристик по-прежнему остается не минимизация угроз, а «производство рисков» — с нарастающей частотой и более тяжелыми последствиями.
Обеспечение устойчивого развития во многом определяется решением социальных проблем современности, улучшения качества жизни людей,
1 Брундтланд Г.Х.Наше общее будущее II Доклад ООН по окружающей среде и развитию. 1987. М.: Прогресс, 1988.

предоставлением социальных гарантий, необходимостью активной деятельности широчайших масс населения.
Но важнейшим механизмом обеспечения устойчивого социального-экономического и духовного развития признано образование. Это подчеркивается в материалах Всемирного саммита по устойчивому развитию (Йоханнесбург, 2002 г.) где образование рассматривается как сфера, определяющая пути развития личности в отношении окружающей среды и способствующая изменению системы ценностей, приоритетов, идеалов общества с целью коренного преобразования цивилизации. Оно представляет собой целостную систему, охватывающую всю жизнь человека, с целью формирования его мировоззрения, основанного на представлении о своем единстве с природой
Оценка прогресса в области устойчивого развития за прошедшее время в большинстве стран, в том числе и в России, свидетельствует о крайне незначительных положительных сдвигах в решении проблем устойчивости. Несмотря на ратификацию Российской Федерацией итоговых документов Конференции ООН по окружающей среде и развитию (1992 г.), на данный момент существенного прогресса в области реализации идей устойчивого развития в сфере образования не наблюдается, отмечаются лишь отдельные инициативы.
Степень разработанности проблемы Представления о взаимодействии человека и окружающей среды, подходы к исследованию проблем экономического роста и развития разрабатывались в трудах мыслителей Античности, Средневековья, эпохи Возрождения, Нового времени: Платона, Демокрита, Аристотеля, Р. Декарта, Б. Спинозы, Г. Лейбница, Э. Канта, Ф. Бэкона, Г. Гегеля, Д. Риккардо, Т. Мальтуса, К. Маркса
Предпосылками к изучению вопросов устойчивого развития послужили взгляды выдающих мыслителей прошлого, которые рассматривали вопросы относительно направленности исторического процесса, системного характера общественного прогресса и дальнейших перспектив развития всего человечества:
2 Йоханнесбургский меморандум. - М.: ОГИ, 2002.
3 См.: Гегель Г. Философия истории // Собр. соч.: В 15 т. М.; Л., 1934. Т. 8.; Мальтус Т. Опыт закона о народонаселении. М., 1993; Ricardo D. Principles of Political Economy and Taxation. N.-Y., 1996;; и др.

используется само понятие устойчивое развитие, трактуемое как развитие, способствующее не только улучшению качества жизни людей как настоящих, так и будущих поколений, но и сохранению природы. Это определение базируется на следующих принципах устойчивого развития: уважение и забота обо всём сущем на Земле; повышение качества жизни; сохранение жизнеспособности и разнообразия экосистем; предотвращение истощения невозобновляемых ресурсов; изменение сознание человека и стереотипов его поведения; достижение единства действий на мировом уровне.
Впоследствии данное определение было скорректировано в «Концепции перехода Российской Федерации к устойчивому развитию», где устойчивое развитие понимается как «... стабильное социально - экономическое развитие, не разрушающее своей природной основы. Улучшение качества жизни людей должно обеспечиваться в тех пределах хозяйственной ёмкости биосферы, превышение которых приводит к разрушению естественного биотического механизма регуляции окружающей среды и её глобальным изменениям»
Интересный подход к понятию устойчивого развития предложен в работе
О.Т. Лойко: «Понятие устойчивого развития следует определять через два основных признака: антропоцентрический и биоцентрический
антропоцентрическим признаком в общем смысле понимается выживание (адаптация) человечества в целом и отдельной страны, в частности, как способность (возможность) непрекращающегося устойчивого непрерывного развития. Биоцентрический признак основан на понимании необходимости сохранять существующие биологические виды и препятствовать их

уничтожению».
Ф.А. Айзятов считает совершенствование экономики важнейшим требованием устойчивого развития, под которым он понимает: «... процесс, обеспечивающий стабильный рост социоприродной системы, не нарушающий ее безопасности и приводящий к повышению качества жизни как настоящих, так и будущих
77 Концепция перехода Российской Федерации к устойчивому развитию. // Собрание законодательства Российской Федерации. 1996. №15. Ст. 1572.
78 Лойко О.Т. Устойчивое развитие и планирование в туризме: учебное пособие. Томск, 2011. С.17.