Национально-культурная идентичность российского общества в условиях проведения образовательных реформ

• Автор: Поспелова, Татьяна Павловна
• Шифр специальности: 09.00.11
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2014
• Место защиты: Нижний Новгород
• Количество страниц: 168 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение

ГлЛ. Взаимосвязь национально-культурной идентичности общества и

его образовательной системы

§1. Национально-культурная идентичность как проблема

социальной философии

§2. Феномен образования и его роль в формировании

национально-культурной идентичности общества

Гл.2. Реформирование российского образования: уровни формирования национально-культурной идентичности

§1- Политико-правовой уровень реформирования российского образования и

формирование национально-культурной идентичности
§2. Изменения общественной психологии в области образования как условие формирования национально-культурной идентичности
Гл.З. Приоритеты современных образовательных реформ и решение
проблем формирования национально-культурной идентичности
§1- Значение патриотической направленности образовательных реформ в решении проблем формирования национально-культурной идентичности..104 §2. Образованность как ценность и возможный критерий национальнокультурной идентичности общества
Заключение
Библиография

Введение
Актуальность темы исследования
Проблема национально-культурной идентичности общества в динамично меняющемся современном мире становится одной из ведущих тем социальной философии. Активная трансформация социальных процессов и институтов в последние десятилетия усилила кризис идентичности. Глобализационные процессы, рост социальной мобильности, культурная диффузия, расширение Интернет-пространства и развитие новых форм коммуникации лишили человека традиционной «почвы» для личностной идентификации, стали для него препятствиями в формировании понимания своего места и роли в сложившихся социокультурных реалиях. Для человека, утратившего возможность личностной идентификации, стали характерны психо-духовная пустота, состояние духовного одиночества и экзистенциальной опустошенности. Эти явления становятся всё более выраженными факторами девиантного поведения, конфликтности и агрессии в отношениях человек-человек, человек-общество. В этой связи проблемы национально-культурной идентичности становятся в ряд наиважнейших для сохранения и развития современного общества.
В решении проблем идентичности образованию принадлежит значительное место. Формирование личности протекает как длительный многогранный процесс, в ходе которого складываются понятия и представления человека о себе, окружающем мире и обществе, вырабатывается его жизненная позиция, складывается система духовных ценностей и жизненных ориентаций. В процессе образования определяются важнейшие стороны духовной жизни человека, его способности, познавательные потребности и мотивы, задаётся направленность его деятельности и определяется её характер. Для общественного индивида образование выступает в виде целого комплекса процессов и средств формирования и удовлетворения его многообразных познавательных и

духовных запросов и потребностей, раскрытия и развития задатков и способностей, сущностных сил.
Современное российское образование находится в состоянии реформирования. Трансформационные процессы затронули все сферы российского общества, изменили мироощущение, политические представления, социально-экономические основания и образ жизни миллионов людей. Образовательные реформы сталкиваются не только с политическими, экономическими и другими проблемами, но и со специфическими социокультурными, психолого-поведенческими
феноменами, нередко являющимися барьерами на пути модернизации образования.
Модернизация образования как стратегический ориентир требует от личности нового сознания и мышления, что предполагает изменение процесса идентификации. Проблемы адаптации граждан России к происходящим социальным трансформациям усугубляются тем, что реформаторские проекты зачастую пытаются реализовать исключительно «сверху», вне особенностей развития национальной культуры населения и учёта её традиционных компонентов. Практика управления социальными процессами подтверждает: чем выше уровень научного прогнозирования, расчёта и предвидения, тем эффективнее общественная и государственная жизнедеятельность на всех уровнях. Выявление и изучение конкретноисторических особенностей формирования национально-культурной идентичности в условиях реформирования образования может способствовать как решению собственно проблемы идентификации общества в новых социокультурных условиях, так и решению многих задач модернизации отечественной образовательной системы, а, следовательно, и совершенствованию всей системы общественных отношений на новом этапе её исторической эволюции. Таким образом, значимость изучения феномена национально-культурной идентичности в аспекте его взаимодействия с

«этничность» сегодня они являются остроактуальными и дискуссионными. Две взаимосвязанные проблемы глобализация и идентичность - главный вызов современной культуре.
В данном противостоянии Е.В. Силина выделяет тенденции социальных трансформаций на личностном уровне, среди которых: размывание личностных ориентиров, ценностей, механизмов самоопределения, кризис идентичности и формирование глобального сознания, усиление фактора одиночества в жизни каждого человека. Вместе с тем учёный формулирует роль образования, способного помочь формированию личности нового типа в глобализирующемся обществе.
Проблема самоопределения, как утверждает О.В. Труфанова, является ключевой проблемой взаимодействия человека и общества. «Стратегическое
самоопределение гражданина позволяет ему сохранять творческую

самобытность личности и включённость в социокультурное бытие».
Отличительной чертой современного социально-философского поиска становится определение возможностей сохранения национальных корней, поддержания лучших традиций отечественной культуры. Таким образом, сущность национально-культурной идентичности можно определить через принятие человеком или обществом культурных норм, образцов и моделей поведения, ценностных ориентаций, языка, с позиций национальнокультурных характеристик значимых Других, групп, общностей.
Но под натиском воздействия массовых технологий, однородной информации, СМИ и средств массовой коммуникации, человек получает уже готовые запрограммированные решения и мыслительные штампы, разучивается критически осмысливать и воспринимать поступающую
25 Александров Д.С. Трансформация национального самосознания в условиях глобализации: автореф. дис. ... канд. филос. наук. Ставрополь, 2013. 25 с.
26 Силина Е.В. Социальные трансформации в условиях глобализации (философский внвлиз): автореф. дис. ... канд. филос. наук. М., 2013. 26 с.
27 Труфанова О.В. Самоопределение как базовая стратегия социализации в современном мире: автореф. дис. ... канд. филос. наук. СПб, 2013. С. 10.