Академическая этика: общие принципы и прикладные аспекты

• Автор: Саввина, Ольга Владимировна
• Шифр специальности: 09.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 169 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение

Глава 1. Миссия современного университета: основные принципы и

ценности

§1.1 Миссия университета в XII - XX веках

§1.2 Ценностное содержание международных деклараций и документов

ассоциаций академического сообщества

§1.3. Этика научного сообщества

Глава 2. Этическое регулирование в академической среде

§ 2.1 Этический кодекс коммерческой корпорации: его назначение,

струкгура, функции

§ 2.2 Специфика этических кодексов в академической среде
§ 2.3 Этическое регулирование в ведущих университетах и ВУЗах мира..109 § 2.4. Внедрение системы этического регулирования в ВУЗах и
коммерческих корпорациях
Заключение
Библиографический список

Введение.
1. Актуальность темы исследования.
Ценности и идеалы академического сообщества в настоящее время претерпевают ряд изменений. Трансформируется идея университета, его идеалы. В ВУЗах, ассоциациях профессоров, студенческих союзах и научно-исследовательских группах в последние два десятилетия внедряется и развивается этическое регулирование: появляются этические кодексы, формируются комиссии по этике. Документы по реорганизации высшего образования, принятые на международном уровне, также содержат нравственные требования к академическому сообществу.
Один из наиболее известных документов — Болонская декларация1. Единое образовательное пространство должно способствовать мирному решению религиозных, национальных и иных конфликтов, содействовать развитию в обществе демократических ценностей: «Важность образования и образовательного сотрудничества в развитии и укреплении устойчивых, мирных и демократических обществ является универсальной и подтверждается как первостепенная, особенно в связи с ситуацией в Юго-восточной Европе»2. Ещё одним широко известным международным документом, свидетельствующим о внимании к проблематике академической этики является «Бухарестская декларация этических ценностей и принципов высшего образования на территории
1 The European Higher Education Area. // Интернет-портал Education in Flanders
2 Оригинальный текст: «The importance of education and educational co-operation in the development and strengthening of stable, peaceful and democratic societies is universally acknowledged as paramount, the more so in view of the situation in South East Europe». The European Higher Education Area. // Интернет-портал Education in Flanders

3. В преамбуле к декларации говорится о большой роли моральных принципов в академическом сообществе: «Таким образом, университеты нельзя рассматривать как институты, свободные от ценностей. Те ценности и этические стандарты, которым они следуют, будут не только существеннейшим образом влиять на научное, культурное и политическое развитие их академического персонала, студентов и сотрудников, но и помогут в формировании морального склада общества в целом»4.
Вновь актуальным становится вопрос о миссии университета, его роли в обществе. Во многом этому способствовали реформы высшего образования в Европе, России и других странах. Ряд ВУЗов, особенно широко известные в мире университеты, имеют свои миссии, которые можно найти на сайтах университетов в интернете. Эти миссии отличаются друг от друга, каждое из учебных заведений стремится заявить о своих ценностях и идеалах, своей роли в обществе. Миссия также позволяет ВУЗу выделиться из общей массы, показать свою индивидуальность и свои преимущества. Вот лишь некоторые из ВУЗов, принявших миссии: Кэмбриждский университет, Йельский университет, Колумбийский университет, университет Джона Хопкинса, университет Дьюка, университет Мичигана, Гонконгский университет.
Современные университеты и высшие учебные заведения во всех странах мира за последние двадцать лет приняли этические кодексы или иные документы этического содержания. ВУЗы в США, Великобритании, Европе и Азии внедряют системы этического
3 Bucharest Declaration on Ethical Values and Principles of Higher Education in the Europe Region. // Официальный сайт CEPEC European Centre for Higher Education.
4 Оригинальный текст: «Accordingly, universities cannot be regarded as value-free institutions. The values and ethical standards they espouse will not only have a crucial influence over the academic, cultural and political development of their academics, students and staff, but also help to shape the moral contours of society-at-large». Bucharest Declaration on Ethical Values and Principles of Higher Education in the Europe Region.

государства, которое само претерпевает идеологический и политический кризис.
Некоторые российские исследователи солидарны с Гумбольдтом в понимании целей и задач университета. «Именно ценностный мир науки и образования как профессий, призванных к служению (не отменяя стремления к честному заработку профессионала), -системообразующий ориентир самоопределения ТюмГНГУ»60 - написано в Миссии-Кредо Тюменского государственного нефтегазового университета. Занятия наукой, а также образование и воспитание будущего научного сообщества, высококлассных специалистов в своей отрасли - и есть первостепенная' задача университета. Но в реальности, эти задачи часто не выполняются: Основной'причиной несоответствия некоторых современных российских университетов идеалам гумбольдтовской модели является приоритет материальных благ над идеалами науки и образования, в результате чего университет превращается в «образовательный супермаркет» б1. По сути это тот же порок, за который Шопенгауэр критиковал своих коллег более ста пятидесяти лет назад. Карьера и материальный доход становятся целью внутри университетской среды. За это же деятели эпохи Просвещения бранили .средневековые университеты. Бакштановский В.И. и Карнаухов H.H. в монографии «Самоопределение университета» рассматривают старинную проблему в современных условиях. Как и философы XIX века, российские исследователи причисляют профессии учёного и преподавателя ВУЗа к «высоким профессиям», для которых сама профессия, а также и следование профессиональной этике важнее заработка. Предполагается, что человек высокой профессии должен хорошо работать за любое вознаграждение. В «образовательном супермаркете», преподаватели за фиксированную плату
60 Самоопределение университета: путь реально-должного. Коллективная монография / Под ред. В.И. Бакштановского, H.H. Карнаухова. - Тюмень: НИИ прикладной этики ТюмГНГУ, 2008. С. 8.
61 Самоопределение университета: путь реально-должного. С 184.