Диалектика истины и заблуждения в научном познании

• Автор: Хрусталёва, Галина Валентиновна
• Шифр специальности: 09.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1984
• Место защиты: Ленинград
• Количество страниц: 141 c. : ил

Глава I. Марксистско-ленинская концепция познавательных заблуждений.

§1. Проблема заблуждения как объект методологического

анализа./историко-философский аспект

§2. Чувственно-психологические основы заблуждения.... 43 §3. Логико-теоретические корни познавательных заблуждений .,
Глава 2. Диалектика’истины и заблуждения в научном познании. §1. Проблема заблуждения и псевдознания в развитии науки.77 §2. Функции детерминаций познания в порождении и преодолении заблуждений

§3. Системность и практическая направленность научного

знания как условие его истинности

Заключение

Список использованной литературы

Проблема соотношения истины и заблуждения была в центре внимания философской мысли на протяжении всей истории ее развития.
Это обусловливалось той ролью, которую играет процесс познания в деле освоения действительности. Являясь универсальным способом отражения реальности, он затрагивает все аспекты человеческой деятельности. А так как внутреннее содержание этого процесса составляет диалектическое разрешение противоречий между истиной и заблуждением, то отсюда роль данной проблематики становится явной и вопросы, связанные с выяснением сущности заблуждения, его места в процессе познания приобретают особое звучание. Но к осознанию этой роли человеческая мысль пришла не сразу, потребовался долгий и трудный путь ее развития прежде чем процесс познания стал осознаваться как диалектический, более того, как совершающийся на основе практики и во имя ее.
Актуальность рассматриваемой проблемы определяется прежде всего ее большим мировоззренческим значением, обусловленным тесной связью данной проблемы с решением основного воцроса философии. От того или иного решения ее зависит признание или отрицание факта существования объективной истины. Неслучайно, что идея плюрализма, затушевывая различие между истиной и заблуждением "представляет собой центр притяжения всей современной буржуазной философской мысли" используется буржуазными идеологами в качестве теоретического обоснования антимарксистской и антикоммунистической пропаганды.
В связи с обострением идеологической борьбы на современном этапе, коэда империализм "предпринимает все более массированное,
* Федосеев П.Н. Философия и мировоззренческие проблемы современной науки. - Вопросы философии, 1978, № 12, с.39.

беспрецедентные по своему размаху атаки на наш общественный строй, марксистско-ленинскую идеологию" необходимость научной разработки данной проблемы в плане защиты и развития научного мировоззрения возрастает.
Возрастает актуальность данной проблемы и в связи с той значимостью, которую она имеет для научного поиска. Выяснение диалектических закономерностей взаимосвязи истины и заблуждения в процессе формирования нового знания способствует более эффективной организации научного поиска, необходимость которой диктуется потребностями развития нашего общества.
Кроме этого выяснение природы заблуждения, его места в познавательном процессе, его связи с истиной, позволяет обосновать прогрессивный характер процесса познания, разграничить науку и лженауку, что в конечном счете влияет и на эффективность научных исследований, и является важным моментом в воспитании научного мировоззрения.
В нашей литературе имеется большое количество работ, посвященных проблеме истины. (И.Д.Андреев, Е.И.Андрос, М.И.Билаев, Ю.П.Ведин, А;А.Воловик, Э.М.Дроздова, Р.Е.Квижинадзе, Ф.Г.Кны-шов, А.М.Коршунов, Г.А.Курсанов, Г.А.Левин, Н.В.Мотропшлова, И.С.Нарский, Т.И.Ойзерман, А.А.Рязанцев, Э.М.Чудинов, Й.Элез и др.). В этих работах исследование ведется с точки зрения гносеологического, логического и социологического подходов, дается критика буржуазных воззрений на существо вопроса. Характерным для них является рассмотрение проблемы истины с точки зрения диалектики относительной и абсолютной истины, в силу чего проблема заблуждения оказывается рассматриваемой лишь попутно. Что касается

Материалы Пленума Центрального Комитета КПСС, 14-15 июня 1983г.
. М., 1983, с.29.

няется и то, что описанная иллюзия отсутствует у детей в раннем возрасте и у олигофренов, умственноотсталых детей. У детей потому, что связь с мышлением еще не образовалась, у олигофренов -в силу причин паталогического порядка.
И в-третьих, данные физиологии свидетельствуют о том, что в цроцеесе эволюции анализаторы органов чувств приспосабливались к адекватному восприятию окружающего мира. Это проявляется, например, в том, что действия анализаторов взаимосвязаны, они как бы проверяют друг друга и дополняют. Так, в раннем детстве зрительный анализатор совершенно лишен способности различать телесную форму предметов, их местоположение и размещение в пространстве. Эти представления образуются в осязательных и двигательных анализаторах при условно-рефлекторном изучении среды,- Под контролем этих анализаторов зрительный анализатор "учится” воспринимать внешние предметы пространственно (телесную форму, удаленность, положение). Способность нашей перцептивной системы корректировать неизбежные ошибки, вызванные бесконечным многообразием условий существования окружающего мира вещей, и создавать адекватные образы восприятия хорошо иллюстрируется опытами с очками, искажающими зрительное восприятие путем переворачивания изображений, искривления прямых линий и т.п. Когда человек надевает очки, искажающие предметы, и попадает в незнакомое помещение, он постепенно приучается корректировать искажения, вызванные очками, и, наконец, перестает замечать их, хотя они отражаются на сетчатке глаза* . Благодаря опытам в цроцессе которых изображения стабилизировались на сетчатке глаза, был выявлен механизм адекватного восприятия образа. Эксперименты показали, что в условиях стабилизации зрительная система поставляет наблюдателю ряд образов, большая часть которых неадекватна действительности. Так испытуе-
* См.: Михайлова И.Б. Чувственное познание. М., 1972, с.98-99.