Организационно-педагогическая система формирования информационной культуры личности библиотечно-информационного специалиста

• Автор: Калиновская, Наталия Анатольевна
• Шифр специальности: 05.25.03
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 265 с.

ГЛАВА

ИНФОРМАЦИОННАЯ КУЛЬТУРА ЛИЧНОСТИ

БИБЛИОТЕЧНО-ИНФОРМАЦИОННОГО СПЕЦИАЛИСТА КАК ПРЕДМЕТНАЯ ОБЛАСТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ

1.1. Системное представление проблемы формирования

информационной культуры личности

1.2. Информационная культура личности как составляющая профессии библиотечно-информационного специалиста

1.3. Обучение как способ организации процесса формирования

информационной культуры библиотечно-информационного специалиста

ГЛАВА
МОДЕЛИРОВАНИЕ ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ ЛИЧНОСТИ БИБЛИОТЕЧНО-ИНФОРМАЦИОННОГО СПЕЦИАЛИСТА

2.1. Принципы проектирования модели организационно-педагогической

системы формирования информационной культуры личности
библиотечно-информационного специалиста
2.2. Структура и содержание модели организационно-педагогической 'Л
системы формирования информационной культуры личности
библиотечно-информационного специалиста
2.3. Педагогические технологии как средство реализации организационно- < педагогической системы формирования информационной культуры библиотечно-информационного специалиста
2.4. Экспериментальное исследование и реализация модели
организационно-педагогической системы формирования
информационной культуры библиотечно-информационного
специалиста в вузе культуры и искусств
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
Приложение 1. Курс «Информационная культура специалиста»
Приложение 2. Тест «Моя информационная культура»
Приложение 3. Анкета «Ваша информационная культура»
Приложение 4. Анкета «Ваша информационная культура» (результаты)...260 Приложение 5. Анкета по изучению мотивации на профессию

Предметная область знаний об информационной культуре не локализована и не закреплена за какой-то определённой сферой гуманитарного знания. Современная наука исследует информационную культуру в рамках и средствами философии, истории, лингвистики, информатики, библиотековедения, библиографоведения, психологии, культурологии и др. Входя в новые для информационной культуры области исследования, она каждый раз обретает новое проблемное и предметное содержание.
Понятие «информационная культура» в самом широком смысле этого слова есть обобщение, касающееся информационных знаний, умений и навыков человека, его способности работать с информацией и т.д. Это обобщение можно провести с разных точек зрения и таким образом дать различные определения понятию «информационная культура».
Понятие «информационная культура» рассматривалось многими ис-? следователями (В.В. Брежнева; Г.Г. Воробьёв; М.Р. Вохрышева;
Н.И. Гендина; Н.Б. Зиновьева; Ю.С. Зубов; А.П. Ершов; В.А. Минкина;
А.П. Суханов). Вместе с тем, среди специалистов до сих пор нет единого мнения относительно этого понятия.
В некоторой степени это связано с тем, что само понятие «культура» — как общая отправная категория - находится сейчас в стадии интенсивного изменения, переосмысления, уточнения и не получило в науке общепризнанного развёрнутого определения, которое выразило бы основные результаты её современной интерпретации.
Исторической предпосылкой, способствующей появлению проблематики информационной культуры, стал быстрый рост технических средств коммуникации, начиная с 50-60-х годов XX века, значительно ускоривший процессы в обществе, в том числе обмен информацией. В концентрированном же виде проблематика этого комплексного научного направления стала

обозначаться лишь в 80-90-х годах в связи с тенденциями глобальной компьютеризации всех сфер жизнедеятельности человека, оказавших влияние на формирование нового мировоззрения эпохи информатизации.
Ведущими тенденциями этого времени стали стремительное развитие информационной индустрии, особенно информационного сервиса, интеллектуализация библиотечно-информационной деятельности. Закономерная эволюция библиотечного дела привела к изменению требований к специалисту, ее осуществляющему. Среди основных компонентов, определяющих профессиональную состоятельность библиотечно-информационного специалиста, свое место заняла информационная культура. Неизбежно перед системой подготовки кадров встал вопрос формирования информационной культуры личности библиотечно-информационного специалиста.
Актуальность исследования. В настоящее время изучение проблемы информационной культуры библиотечно-информационного специалиста происходит недостаточно комплексно. Это в целом препятствует развитию, научного подхода к её формированию. Необходимо глубокое осмысление сущности информационной культуры библиотекаря-библиографа в контексте; современной социокультурной ситуации в стране, разработки путей её формирования в соответствии с современными достижениями педагогической науки и практики.
Большой интерес для теоретического осмысления проблемы информационной культуры библиотечно-информационного специалиста представляют работы по содержанию информационной культуры личности (специалиста). Среди них можно выделить учебное пособие Н.Б. Зиновьевой, публикации М.Г. Вохрышевой, Н.В. Лопатиной, В.А. Минкиной, З.А. Сафиуллиной, Э.П. Семенюка, Л.В. Скворцова; а также диссертационные исследования
Н.В. Огурцовой, Л.К.Лободенко.

Рис. 4. Компоненты готовности личности к достижению информационной культуры
1.2. Информационная культура личности как составляющая профессии библиотечно-информационного специалиста
Библиотеки уходят своими корнями в далекое прошлое. Со Времен 'I древних Шумер, Вавилона, Египта, Рима, Греции они представляли собой хранилища различных ценностей, в том числе знаний в письменной форме. Их работники всегда стояли перед решением следующих задач:
1. На чем хранить информацию (способ записи и материал носителя)?
2. Где и как хранить и сохранять информацию (место, способ сохранения, базы и банки данных)?
3. Как наилучшим образом осуществлять обслуживание читателя этой информацией (пользователь информации)?
На разных исторических этапах развития библиотечного дела разрабатывались различные подходы к решению этих задач (10).
Вопрос о том, какая профессиональная группа будет иметь приоритет в работе с информацией, остается открытым. К началу 90-х годов XX столетия наметилось сближение двух культур - книжной и компьютерной (наименования достаточно условны), и это обнадеживает. Вместе с тем, к имеющимся