Общественные библиотеки России и их читатель, вторая половина XIX - начало XX в.

• Автор: Матвеев, Михаил Юрьевич
• Шифр специальности: 05.25.03
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 246 с.

1 Поскольку развитие библиотек рассматривается в историческом контексте, то при рассмотрении отдельных типов библиотек соответственно применяются термины народная библиотека и публичная библиотека
2 Поскольку до г. термин общественная библиотека понимался весьма различно и применялся он чаще всего по отношению к библиотекам, которые по своей сути являлись публичными, то в 1.8 производится анализ того, в каких именно смысловых значениях этот термин использовался до революции
3 Термин общественная оставлен в названиях отдельно взятых библиотек то есть так, как они именовались до революции.

Актуальность

Кроме того, сюда же относилось проведение театральных представлений, организация различных кружков и др. Организовать внешкольное образование в полном объеме могли только земства и крупные просветительные общества, а поэтому неизбежно вставал вопрос о том, какая именно область внешкольного образования является важнейшей. В целом можно сказать, что и земства, и просветительные общества быстро убеждались, что из всех форм внешкольного образования библиотеки имеют наибольшее значение. Никакое другое просветительное учреждение не дает чувствовать в такой мере своего значения непосредственно населению, как именно народная библиотека, отмечалось в дореволюционных публикациях , с. Из всех видов внешкольного образования народные библиотеки теснее всего были связаны с народными чтениями. Народные чтения могли устраиваться либо как отдельные мероприятия, либо как дополнение к деятельности народных библиотеках, причем во втором случае эти чтения рассматривались как одно из важнейших средств руководства чтением читателей народных библиотек . История народных чтений была не менее драматична, чем история народных библиотек. Впервые этот вопрос был поднят в г. Петербургским оберполицмейстером генераладъютантом Д. Ф.Треповым, который предложил царю организовать народные чтения с целью ограничения развития пьянства. Министерства народного
просвещения. В результате образовалась постоянная комиссия для ведения народных чтений в Петербурге и окрестностях. С декабря г. С по г. Надзор за чтениями проводили директора народных училищ. Сельское население, а также и рабочие на фабриках до г. Книги для народных чтений отбирались в соответствии с указаниями Ученого комитета Министерства народного образования в г. С г. С г. Народная библиотека, обладающая достаточно просторным помещением, представляла собой идеальное место для проведения народных чтений. При этом считалось, что от них совершенно невозможно отказаться изза уровня грамотности населения Там же, с. С другой стороны, библиотек, обладающих достаточно просторным помещением для проведения народных чтений, было очень немного. В гг. Было очевидно, что разрозненные учреждения внешкольного образования не могут удовлетворить культурные запросы населения. Опыт народных библиотек убеждал в том, что библиотека сама по себе мало что может сделать, если в данной местности не имеется театров, народных чтений или воскресных курсов. Такое учреждение именовалось народным домом прототип дома культуры. В наиболее развернутом виде народный дом выглядел следующим образом библиотека, передвижной музей учебных пособий, диапроектор, сцена, зрительный зал, классная комната, набор репродукций и скульптур, квартира заведующего и комната прислуги 6, с. Иногда земства устраивали и так называемые музеибиблиотеки упрощенную разновидность народных домов. Они состояли из библиотеки и музея при ней, содержащего краеведческие издания и материалы, репродукции и скульптуры, наглядные учебные пособия и пр. Дальнейшие попытки усовершенствования внешкольного образования были прерваны Первой мировой войной. В х гг. В сложившейся в то время ситуации необходимо было получить определенные данные о необходимости устройства народных библиотек. В г. Московский комитет грамотности от неизвестного благожелателя поступило пожертвование на народное образование тыс. В связи с этим комитет завязал обширную переписку с российскими земствами и в результате собрал огромный материал, касающийся вопроса о желательности устройства народных библиотек. Довольно многие земства на этот вопрос ответили отрицательно 0, с В целом были сформулированы следующие причины, по которым не представлялось возможным учреждение библиотеки 1 Бедность земств 2 Воздействие правил о народных библиотеках и местной администрации 3 Слабое развитие грамотности. Во многих волостях книги читали только церковнослужители, а остальное население было либо неграмотным, либо не имело привычки к книге. Данная причина сказывалась и во все последующие годы. Даже в наиболее благополучном г.