Компьютерное моделирование многоуровневой системы подготовки учащихся к освоению программ высшего профессионального образования

• Автор: Соловьева, Анна Валерьевна
• Шифр специальности: 05.13.18
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Новокузнецк
• Количество страниц: 142 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1 АНАЛИЗ ТЕОРИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИИ, МОДЕЛЕЙ И МЕТОДОВ ДОВУЗОВСКОЙ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

1.1 Анализ теорий профессиональной ориентации

1.2 Анализ моделей профессиональной ориентации за рубежом

1.3 Анализ моделей довузовской подготовки в России

1.4 Анализ методов подбора направления обучения

1.5 Выводы, цель и задачи исследования

ГЛАВА 2 РАЗРАБОТКА СТРУКТУРЫ ОРГАНИЗАЦИОННО-

ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ДОВУЗОВСКОЙ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

2.1. Разработка структуры системы довузовской подготовки учащихся

2.2 Построение дерева подсистем на основе функциональной декомпозиции видов деятельности процесса довузовской подготовки
2.3 Выбор методов для построения многоуровневой системы подготовки учащихся к освоению программ высшего профессионального образования.
2.4 Выводы
ГЛАВА 3 РАЗРАБОТКА МАТЕМАТИЧЕСКОЙ МОДЕЛИ МНОГОУРОВНЕВОЙ СИСТЕМЫ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
3.1 Описание концептуальной модели многоуровневой системы подготовки учащихся к освоению программ высшего профессионального образования.
3.2 Разработка математической модели многоуровневой системы подготовки учащихся
3.3 Статистическая оценка адекватности математической модели многоуровневой системы подготовки учащихся
3.4 Выводы
4 РАЗРАБОТКА АЛГОРИТМА ПОСТРОЕНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ТРАЕКТОРИИ РАЗВИТИЯ УЧАЩЕГОСЯ
4.1 Разработка алгоритма построения базовой траектории развития учащегося
4.2 Построение функции влияния начальных условий на уровень освоения дисциплины
4.3 Разработка алгоритма построения индивидуальной траектории развития учащегося
4.4 Разработка алгоритма корректировки траектории индивидуального развития учащегося
4.5 Выводы
ГЛАВА 5 РАЗРАБОТКА КОМПЛЕКСА ПРОБЛЕМНО-ОРИЕНТИРОВАННЫХ ПРОГРАММ ДЛЯ ЧИСЛЕННОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ МНОГОУРОВНЕВОЙ СИСТЕМЫ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
5.1 Назначение и основные функции комплекса проблемно-ориентированных программ
5.2 Разработка комплекса проблемно-ориентированных программ.
5.3 Разработка структуры базы данных комплекса программ
5.4 Описание работы комплекса проблемно-ориентированных программ
5.5 Тестирование комплекса проблемно-ориентированных программ по результатам довузовской подготовки учащихся
5.6 Выводы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
ПРИЛОЖЕНИЕ А
ПРИЛОЖЕНИЕ Б
ПРИЛОЖЕНИЕ В
ПРИЛОЖЕНИЕ Г

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность работы. Анализ отечественного и зарубежного опыта довузовской подготовки убедительно доказывает, что на этапе выбора высшего учебного заведения (ВУЗа) и специальности, которую школьники хотят получить, многие из них не обладают адекватной информацией о содержании будущей профессии и требованиях, предъявляемых высшей школой к абитуриентам по уровню образовательной подготовки, навыкам ведения научно-практической работы и готовности к условиям обучения в ВУЗе.
Выбор будущего направления обучения в большинстве случаев происходит в старшей школе. Старшеклассники выбирают траекторию своего индивидуального развития, руководствуясь перечнем предметов, которые необходимы при поступлении, выбирая наиболее «легкие» для сдачи дисциплины. Это приводит к тому, что старшеклассник выбирает направление обучения не то, в котором он может реализоваться наилучшим образом, а на которое будет проще поступать. Кроме того, выпускники не обладают достаточным набором профессиографической информации, оценкой своих склонностей, личностных особенностей и уровня подготовленности по профильным предметам для успешного освоения программ высшего профессионального образования (ВПО).
Система довузовской подготовки учащихся должна включать комплекс мер для содействия молодому человеку в профессиональном становлении и выборе оптимального вида профессиональной деятельности с учетом его интересов, способностей и социально-экономической ситуации на рынке труда.
Для эффективной работы системы довузовской подготовки старшеклассников необходимо разработать методы и средства построения индивидуальной траектории подготовки учащихся к условиям обучения в высшей школе. Поэтому математическое моделирование многоуровневой системы подготовки учащихся (МСПУ) с реализацией в виде комплекса проблемно-ориентированных программ для обоснования параметров многоуровневой системы подготовки учащихся к поступлению в ВУЗ является актуальной научно-

Цель — подготовка конкурентоспособного абитуриента с минимальным сроком адаптации
к этой среде
Г* цепка структур интересов
техника наука искусство общение бизнес знак природа риск

Подсистема
профориентации
■ профессиональное просвсщеіше
■ профессиональная диагностика
■ профессиональные консультации
■ профессиональные пробы
Оценка структуры личности
- активность
— согласование
- самоконтроль
— эмоциональная стабильность
Оценка структуры интеллекта
- вычисления
- лексика
- эрудиция
- зрительная логика
- абстрактная логика
- внимание
Подсистема соцналыю-
профессноналыюц адаптации Подсистема
■ формирование мотивации к образовательной
учебе подготовки
■ развитие активной жизненной ■ подготовительные курсы
позиции ■ спецкурсы
■ формирование опыта ■ факультативы
общественного поведения * олимпиады
• формирование мотивации к * специализированные
труду школы

Подсистема научно-практической работы конференции семинары конкурсы
работа научных секций

Подсистема анализа и контроля качества подготовки
❖ контроль и мониторинг деятельности системы
❖ реализация задач стратегического управления
❖ управление персоналом
♦> управление качеством
❖ формирование аналитической отчетности
Результат — абитуриент с высоким уровнем готовности к освоению программ высшего профессионального образования
Рисунок 2.1 - Схема организационно-функциональной системы довузовской подготовки