Влияние коррекционно-восстановительных технологий на нейро-моторный аппарат и кардиореспираторную систему студентов специальных медицинских групп

• Автор: Моторин, Владислав Борисович
• Шифр специальности: 03.03.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2015
• Место защиты: Челябинск
• Количество страниц: 149 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ОЦЕНКА РЕАКТИВНОСТИ, РЕЗИСТЕНТНОСТИ И ФИЗИЧЕСКОЙ РАБОТОСПОСОБНОСТИ СТУДЕНТОВ, ИМЕЮЩИХ ОТКЛОНЕНИЯ

ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА И УРОВНЯ ЗДОРОВЬЯ

1Л Функциональное состояние студентов, отнесенных по состоянию здоровья в СМГ и проблемы, стоящие перед физическим воспитанием обучающихся
1.2 Физиологическая направленность методик проведения занятий со специальными медицинскими группами
1.3 Влияние восточных технологий и оздоровительной системы Дж. Пилатеса на гомеостаз и физическую работоспособность человека.

ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1 Общая характеристика обследованных студентов. Методика оценки состава тела, состояния позвоночника, опорно-двигательного аппарата и физической подготовленности

2.2 Исследования электронейромиографических показателей

2.3 Методы оценки показателей центральной и периферической гемодинамики

2.4 Описание коррекционно-восстановительных технологий систем пилатес и калланетика
2.5 Статистическая обработка материалов
ГЛАВА 3. СРАВНИТЕЛЬНЫЕ ЗНАЧЕНИЯ МОРФОФУНКЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ, КАРДИО-РЕСПИРАТОРНОЙ СИСТЕМЫ И ЭЛЕКТРОНЕЙРОМИОГРАФИЧЕСКИХ ХАРАКТЕРИСТИК СТУДЕНТОВ
СПЕЦИАЛЬНЫХ МЕДИЦИНСКИХ ГРУПП В УСЛОВИЯХ ПРИМЕНЕНИЯ КОРРЕКЦИОННО-ВОССТАНОВИТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
3.1 Особенности морфофункциональных показателей студентов первого курса специальной медицинской группы
3.2 Сравнительные данные состава тела, проекции позвоночника юношей и девушек специальной медицинской и контрольной групп

3.3 Исследование постурологических характеристик (стабиломет-рия)
3.4 Ключевые антропометрические значения и функция внешнего дыхания у студентов специальной медицинской группы
3.5 Физиологическое обоснование индивидуализации рекреативно -оздоровительных технологий студентов специальных медицинских групп
3.6 Эффективность воздействия коррекционно-восстановительных технологий на состав тела, состояние позвоночника и стато-кинетическую устойчивость
3.7 Эффективность воздействия коррекционно-восстановительных технологий на опорно-двигательный аппарат и интегративную деятельность кардио-пульмональной системы студентов в специальных медицинских группах
3.8 Результаты регрессионного и кластерного анализов систем кровообращения студентов специальных медицинских групп
3.9 Внутрисистемные связи между компонентами функции внешнего дыхания у студентов специальной медицинской группы в начале и конце учебного года
ГЛАВА 4. ЭЛЕКТРОМИОГРАФИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ВОЛНОВОЙ АКТИВНОСТИ НЕРВНО-МЫШЕЧНОЙ СИСТЕМЫ СТУДЕНТОВ ОСНОВНОЙ И СПЕЦИАЛЬНОЙ МЕДИЦИНСКОЙ ГРУПП ЗДОРОВЬЯ В СОСТОЯНИИ ПРОИЗВОЛЬНОГО РАССЛАБЛЕНИЯ И НАПРЯЖЕНИЯ МЫ1ТТТ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ВЫВОДЫ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ВВЕДЕНИЕ
Проблема здоровья студентов остается в ряду актуальных и наиболее приоритетных, что обусловлено особым социальным статусом, специфическими условиями учебной деятельности, образом жизни современных студентов. Усилия, которые предпринимаются на разных уровнях организации здоровьесберегающей деятельности образовательных учреждений до настоящего времени не привели к улучшению здоровья учащейся молодежи. Сложившаяся ситуация указывает на необходимость поиска наиболее оптимальных путей управления здоровьем учащейся молодежи на основе учета индивидуальных особенностей и применения современных оздоровительных и коррекционных технологий (В.К. Бальсевич, 2000 [27]; Э.М. Казин, 2000 [80]; А.П. Исаев, 2001 [74]; В. Б. Рубанович, 2004 [150]; Д.З. Шибкова, П.А. Байгужин, 2011 [179] и др.).
В Российской Федерации физической культурой и спортом систематически занимаются не более 20% населения, что в 3-4 раза ниже показателей индустриально развитых стран мира. Исследования свидетельствуют, что ежегодно из числа поступивших в ВУЗы, от 12% до 30% студентов по состоянию здоровья направляются в специальные медицинские группы (СМГ). По данным авторов (А.Н. Антоновой [18]; А.И. Арещенко, Т.С. Ломоносовой, Г.Х. Рахимбаевой [19]; В.П. Башмакова [33]; А.И. Загревской [69]; С.С. Прапора, Р.Д. Бабенковой [139], К.Ч. Шарипова, А.Ф. Скоморохина [178] и др.) более 50% первокурсников специальных медицинских групп имеют низкий уровень физической подготовленности и функционального состояния. Исследование студентов 1 -го курса, отнесенных к специальным медицинским группам в Уральском государственном техническом университете показало, что в 1994/95 учебном году низкий уровень физической подготовленности имели 43%, а в 2000/01 учебном году - 75% студентов (Р.У. Гаттаров [58]). В исследованиях P.A. Гайнуллина [55] представлены аналогичные данные по Башкирскому государственному медицинскому университету.
В научной литературе показано, что среди студенческой молодежи наиболее часто встречаются лица с заболеваниями опорно-двигательного аппарата и

СМГ, в которой сказано, что контрольные нормативы не обязательны и в случаях готовности студентов при их согласии.
Г.А. Хомутова [176] считает, что образовательный процесс со студентами, освобожденными от практических занятий должен проходить по учебной программе, которая несет в себе три модуля: образовательный, валеометрический и практический. В образовательном модуле программы студенты получают знания на уровне современных научных достижений по проблеме: «Человек и его здоровье». В валеометрическом модуле программы студенты наглядно получают представление об уровне функционального состояния и здоровья, о подверженности риску заболевания основными синдромами. Практический модуль программы -это прежде всего сама практика оздоровления в виде реализации индивидуальной программы оздоровления на занятиях по физической культуре.
A.B. Ляхович [105] считает, что индивидуальный подход программ оздоровления, несущих в себе формы и средства адаптивной физической культуры способствует эффективному оздоровлению студентов. Благодаря личностному подходу, наблюдалась тенденция к улучшению морфофункциональных показателей (ЖЕЛ, ЧСС, функциональной пробы, жизненного индекса и силовых показателей). Также, занятия по адаптивной физической культуре приводят к улучшению психофизиологического статуса студентов, что отражается в их самочувствии и активности.
H.A. Бирюков [38] изучает педагогические условия валеологической подготовки студентов, освобожденных от практических занятий по физическому воспитанию. Он доказал, что только комплексный подход к формированию оздоровительных программ способствует мотивации студентов и ведет к их оздоровлению.
Мы также считает, что создание индивидуальных программ для студентов СМГ прежде всего необходимо для эффективного воздействия на функциональное состояние, на занятиях по физической культуре. Желательно и участие самих студентов СМГ в разработке индивидуальной программы.