Методики комплексного контроля и коррекции психофизического состояния обучаемых военных вузов и военных кафедр гражданских вузов

• Автор: Крылов, Андрей Иванович
• Шифр специальности: 20.02.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 214 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение

Глава 1. Анализ состояния вопроса и постановка задач

исследования

1Л. Современное психофизическое состояние обучаемых

гражданских и военных вузов

1.2. Анализ методов, форм и средств контроля психофизического состояния человека

1.3. Анализ методов, форм и средств коррекции психофизического состояния человека

1.4. Постановка задач исследования

Выводы по главе

Глава 2, Методика комплексного контроля психофизического
состояния обучаемых военных вузов
2.1. Контроль психического состояния
2.2. Контроль физического состояния
2.3. Контроль состояния здоровья
Выводы по главе
Глава 3. Методики коррекции психофизического состояния
обучаемых военных вузов
3.1. Средства и формы метода лечебной физической культуры, которые должны использоваться в процессе реадаптации нервно-психических расстройств
3.2. Лечебная физическая культура как корригирующий метод при сотрясении головного мозга и при нарушении функций вестибулярного аппарата
3.3. Лечебная физическая культура как корригирующий метод
при неврозах
3.4. Лечебная физкультура как корригирующий метод восстановления функций внутренних систем организма
3.5. Методические правила проведения занятий по плаванию
при различных психофизических расстройствах
3.6. Организация и содержание учебного материала корригирующего занятия по плаванию
3.7. Методические рекомендации по самоконтролю обучаемых
в процессе корригирующих занятий по плаванию
Выводы по главе
Глава 4. Результаты педагогических экспериментов и
рекомендаций
4.1. Первый педагогический эксперимент
4.2, Второй педагогический эксперимент

4.3. Третий педагогический эксперимент
4.4. Четвертый педагогический эксперимент
4.5. Рекомендации по содержанию учебного плана и распределению учебного времени по темам и видам занятий по учебной
дисциплине «Основы здорового образа жизни»
Выводы по главе
Заключение
Список литературных источников
# Приложение
Приложение
Приложение
Приложение
Приложение
Приложение
Приложение
Приложение
Приложение

УСЛОВНЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ И СОКРАЩЕНИЯ ВВК - военная врачебная комиссия ВМИРЭ - Военно-морской институт радиоэлектроники ВОС - восточная оздоровительная система ГОС ВПО - государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования ДМП - дыхание с дополнительным «мертвым» пространством ЖМТ - жировая масса тела ЛФК - лечебная физическая культура ММТ - мышечная масса тела МГЖ - максимальное потребление кислорода МС - Мышечная сила НПУ - нервно-психическая устойчивость ОПНП - определение подвижности нервных процессов ОСТ - определение структуры темперамента ОФП - общая физическая подготовка ОФТ - оздоровительная физическая тренировка ПВК - профессиональное важное качество ПГУПС — Петербургский университет путей сообщения ПДП - психодиагностический тест ППО - профессиональный психический отбор ППСл - психолого-педагогическая служба профессионального образования ПТО - подвижной транспортный объект РРД - регламентированный режим дыхания ЧСС - частота сердечных сокращений
основе воспринимаемой информации член группы получает возможность отказа от неадекватных эмоционально-поведенческих стереотипов и выработки навыков полноценного межличностного общения.
В психокоррекционной группе необходимо сохранение динамического равновесия между обоими видами интеракций, которое называют «групповым балансом» [114]. Конечная цель групповой психокоррекции - коррекция нарушенной системы отношений, неадекватных реакций и форм поведения, достигаемая путем направленного воздействия группы на основные компоненты отношений личности (члена группы): познавательный, эмоциональный и поведенческий.
Большинство исследователей [68, 74, 88, 114, 124, 140, 157] процесса групповой психокоррекции пришли к выводу о его фазном характере, который обнаруживается как на уровне групповых, так и на уровне индивидуальных параметров. Различают четыре основные фазы:
1) образование группы как целого, когда каждый ее член имеет различные исходные установки и ожидания, перспективы;
2) возрастание напряжения в ходе психокоррекционного процесса за счет активных, а часто агрессивных действий отдельных членов группы, направленных как на психотерапевта, так и на какого-либо члена группы;
3) структурирование группы, выработка норм и целей, возникновение активности, самостоятельности и ответственности членов группы в отношении себя самого и группы в целом, формирование сплоченности и конструктивного взаимопонимания;
4) активная работа группы, направленная на еще большую сплоченность, заинтересованность друг в друге, эмоциональную поддержку, ответственность, искренность, что положительно изменяет систему отношений в группе, уменьшает неадекватные реакции и формы поведения.
Основной формой групповой психокоррекции является групповая дискуссия, а все остальные формы выполняют по отношению к ней вспомогательную функцию. Выделяют три основные ориентации групповой дискуссии:
a) биографическую, ориентированную на историю жизни отдельного члена группы, его проблемы, конфликтные ситуации, особенности его поведения в реальной жизни, в группе;
b) тематическую, ориентированную на какую-либо тему, актуальную для большинства членов группы;
c) интеракционную, ориентированную на анализ ситуаций и механизмов, связанны с функционированием группы, с анализом группового взаимодействия.